\u201c\u2026las perspectivas de desarrollo del movimiento que ustedes encabezan est\u00e1n en los trabajadores (\u2026) cuando en las grandes manifestaciones que ustedes realizan, el pueblo les lanza desde los edificios pedazos de pl\u00e1stico o de papel para cubrirse de la lluvia; cuando gentes pobres, que muestran en su indumentaria que apenas disponen de lo necesario para sobrevivir, se acercan a los manifestantes, los aplauden, acoge su propaganda y trata de corresponder repartiendo entre ellos pan o fruta, cuando esto sucede, es porque el pueblo, a\u00fan sin el control de sus organizaciones, a\u00fan sin la posibilidad de hacer o\u00edr su gran voz, buscan los canales para expresarles su apoyo (\u2026) \u00a1O\u00edd al pueblo, estudiantes!\u201d (Periodista mexicano V\u00edctor Rico Gal\u00e1n, carta al movimiento del 68 desde la c\u00e1rcel del Lecumberri) \u201cParec\u00eda que la huelga hubiese querido tener unas cuantas experiencias al azar para abandonarlas pronto he irse. Pero no era sino una apariencia. En realidad la huelga iba a desplegarse en toda su amplitud (\u2026) La huelga domina la situaci\u00f3n y sinti\u00e9ndose en terreno seguro, anula todas las decisiones tomadas hasta entonces por el esp\u00edritu de moderaci\u00f3n (\u2026) A medida que el n\u00famero de huelguistas aumenta, su seguridad se hace mayor.\u201d (Le\u00f3n Trotsky, 1905)<\/p>\n\n\n\n
Se cumple un nuevo a\u00f1o del movimiento estudiantil del 68, en el cual miles de j\u00f3venes salieron a las calles a luchar por derechos democr\u00e1ticos que los gobiernos autoritarios de la burgues\u00eda no les respetaban. Es el periodo en que el corporativismo obrero tenia bajo su control a m\u00e1s de 3 millones de trabajadores, cuando las organizaciones juveniles hab\u00edan sido cooptadas, ya sea por soborno o por represi\u00f3n, por el partido en el poder (PRI) y cuando a nivel internacional, ante los fulgores de la revoluci\u00f3n en Francia, se hab\u00eda llegado a tocar la cabeza de algunos dirigentes estudiantiles. La fuerza y velocidad con que se desenvolvi\u00f3 la movilizaci\u00f3n sorprendi\u00f3 no nada m\u00e1s al gobierno, sino al mismo movimiento. Todas las escuelas de la UNAM, el Poli, Chapingo e incluso muchas de las escuelas privadas en el DF fueron puestas bajo control de los comit\u00e9s de huelga formados a partir del decreto de la huelga indefinida. El apoyo de los trabajadores no tard\u00f3 en llegar, los sindicatos democr\u00e1ticos como el SME o las corrientes sindicales que previos a\u00f1os atr\u00e1s hab\u00edan dado luchas por la democracia sindical apoyaron de forma entusiasta este movimiento. Sin embargo este apoyo no paso de ah\u00ed, un apoyo, cuando lo ideal hubiera sido la formaci\u00f3n de un pliego petitorio \u00fanico para engarzar la lucha conjunta de los trabajadores y j\u00f3venes. El apoyo debi\u00f3 de convertirse en lucha \u00fanica. La respuesta del Estado desde el primer momento fue la represi\u00f3n. La misma noche del 26 de julio se habl\u00f3 de mil detenciones, esto era el preludio de un tr\u00e1gico final. Sin embargo, como sucede en muchas ocasiones, la represi\u00f3n lo \u00fanico que consigui\u00f3 fue que el movimiento tomara m\u00e1s fuerza y que los estudiantes se levantaran como gigantes para contestar las agresiones. Esta din\u00e1mica de represi\u00f3n y resguardo, la necesidad de empujar la lucha m\u00e1s all\u00e1 de los estudiantes y la necesidad de contra informar toda la basura que los medios de comunicaci\u00f3n lanzaban contra el movimiento dio como resultante la necesidad de un \u00f3rgano de direcci\u00f3n que pudiera ser el portavoz del movimiento. El CNH se conform\u00f3 a partir de representantes elegidos por asamblea de cada una de las escuelas en huelga, este tambi\u00e9n tomaba las decisiones sobre los lineamientos a seguir del movimiento y adem\u00e1s planteaba el punto de vista general de la lucha. La fuerza del movimiento a la violencia del Estado en m\u00e1s de un enfrenamiento dej\u00f3 claro que los golpes no har\u00edan que la huelga terminara. Los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes conformaban brigadas de informaci\u00f3n que en varias ocasiones, y bajo la presi\u00f3n de las circunstancias, se transformaron en brigadas de autodefensa. Los Comit\u00e9s de Lucha dieron muestras de valent\u00eda exquisita cuando en una plaza o en los camiones el ej\u00e9rcito o el cuerpo de granaderos los quer\u00eda detener. Pero el ejemplo m\u00e1s emblem\u00e1tico es la defensa que hicieron los j\u00f3venes del Casco de Santo Tom\u00e1s. Los alrededores de esta escuela se convirtieron en un campo de batalla la tarde-noche del 23 de septiembre, no se sabe exactamente los muertos que resultaron de esta batalla pero, sin lugar a dudas, no solo hubo bajas por parte del estudiantado. El 2 de octubre, por la ma\u00f1ana, se realizaban pl\u00e1ticas entre representantes de los estudiantes y el gobierno. Por parte del CNH hab\u00eda toda la disposici\u00f3n de ir al di\u00e1logo p\u00fablico y destrabar el conflicto, esto, a pesar de los ya varios muertos que hab\u00eda arrojado la violencia estatal y la toma de CU y el Poli. Como muestra de voluntad para resolver el conflicto, el CNH suspendi\u00f3 una movilizaci\u00f3n que estaba prevista para ese mismo d\u00eda por la tarde de la Plaza de las Tres Culturas al Casco de Santo Tom\u00e1s. A las 5 de la tarde se cit\u00f3 a un mitin para dar a conocer las propuestas del gobierno y trazar un plan de acci\u00f3n para los siguientes d\u00edas. La asistencia era de m\u00e1s de 5 mil j\u00f3venes, trabajadores, amas de casa, etc. Lo ocurrido despu\u00e9s es de todos conocido, cientos de muertos, tal vez 500. Los muertos y las detenciones provocaron un estado de shock, el miedo se apoder\u00f3 de muchos de los que lograron escapar y esto mismo les llev\u00f3 a la clandestinidad. El golpe fue devastador, pocas semanas despu\u00e9s el CNH vot\u00f3 el levantamiento de la huelga y la desarticulaci\u00f3n de esta instancia para conformar y fortalecer, seg\u00fan fuera el caso, los comit\u00e9s de lucha por escuela. Estos acontecimientos, que ahora se dicen o se escriben pronto, fueron los causantes de las libertades democr\u00e1ticas y de expresi\u00f3n de las que ahora gozamos. El movimiento de los estudiantes fue la inspiraci\u00f3n del movimiento obrero que durante la d\u00e9cada de las setentas dio una batalla por la democracia sindical conocida como la \u201cInsurgencia Obrera\u201d. Pero lo m\u00e1s importante que dej\u00f3 este movimiento fue la experiencia a futuras generaciones. Esos aciertos y errores que se cometieron los tenemos que comprender para no repetirlos. Quien no conoce la historia esta condenado a repetir los mismos errores, esta es una ley de la misma historia. En el siguiente documento ahondaremos sobre la din\u00e1mica de este movimiento, sus or\u00edgenes y las resultantes de la represi\u00f3n ejercida por el Estado y sacaremos las lecciones necesarias para enfrentar las pr\u00f3ximas batallas y salir victoriosos. Quienes escribimos este documento somos parte ahora mismo de la \u00fanica organizaci\u00f3n que ha sobrevivido el paso de los 40 a\u00f1os: el Comit\u00e9 de Lucha Estudiantil de la ESIME (CLESIME). Este es, pues, un peque\u00f1o tributo a todos nuestros muertos que ha diario pisan las aulas de las universidades exigiendo levantar su bandera, as\u00ed tambi\u00e9n para todos aquellos compa\u00f1eros que con su esfuerzo y dedicatoria han mantenido vivo este local tan maravilloso. Por nuestra parte queda el compromiso de no dejar morir la memoria hist\u00f3rica y de sacar las conclusiones de nuestras luchas. Nuestro compromiso es luchar por la conformaci\u00f3n de una organizaci\u00f3n permanente, combativa y de clase, con fuertes ra\u00edces entre los trabajadores que d\u00e9 la lucha incansable por transformar esta sociedad. Estas son las conclusiones m\u00e1s importantes del 68.<\/p>\n\n\n\n
El a\u00f1o del 68 a nivel internacional estuvo marcado por uno de los picos m\u00e1s altos del boom capitalista de la posguerra, este boom vino acompa\u00f1ado por un desarrollo de las fuerzas productivas. En espec\u00edfico en Europa la reconstrucci\u00f3n trajo consigo la inversi\u00f3n de fuertes sumas de dinero en medios de producci\u00f3n. La correlaci\u00f3n de fuerzas hab\u00eda fortalecido enormemente a la clase obrera, esto era totalmente desapercibido para la gran mayor\u00eda de los dirigentes de \u201cizquierda\u201d. En America Latina exist\u00eda una naciente generaci\u00f3n de j\u00f3venes que estaban inspirados por los acontecimientos de la revoluci\u00f3n cubana del 59 y en el ejemplo del Che; ambos eran baluarte del activismo en las universidades. Los movimientos de liberaci\u00f3n nacional y contra las intervenciones imperialistas tambi\u00e9n jugaron un papel muy activo en la agitaci\u00f3n pol\u00edtica, uno de los movimientos m\u00e1s emblem\u00e1ticos por la resonancia que tuvo a nivel internacional fue la que provoc\u00f3 la intervenci\u00f3n imperialista en Vietnam. Estas movilizaciones no s\u00f3lo arrastraron nuevas capas a la lucha pol\u00edtica sino que en muchas ocasiones fungieron como accidentes que aprovech\u00f3 la necesidad para materializar verdaderas movilizaciones de masas que, como en el caso de Francia, terminar\u00edan en procesos revolucionarios. Gracias a este Boom la burgues\u00eda se daba el lujo de agitar sobre una nueva \u201cgran sociedad\u201d en la cual las libertades democr\u00e1ticas serian resueltas, por lo menos en EEUU. Sin embargo, incluso en los mismos EEUU, todas esas libertades se arrancaron con luchas en las calles donde el movimiento luch\u00f3 de forma encarnizada con revueltas en m\u00e1s de 100 ciudades norteamericanas para conseguir sus derechos civiles. En este a\u00f1o pudimos ver movilizaciones de masas en gran cantidad de pa\u00edses. En un primer momento fueron encabezadas por la juventud pero en algunos casos trascendieron de forma espectacular. La recuperaci\u00f3n del capitalismo despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial fortaleci\u00f3 tambi\u00e9n a los trabajadores en n\u00famero y en confianza. Miles de hijos de trabajadores entraron a las universidades p\u00fablicas que se masificaron pr\u00e1cticamente en todos los pa\u00edses. Estos cambios sociales crearon las bases para movilizaciones masivas en donde las principales consignas eran el reclamo de m\u00e1s participaci\u00f3n en la sociedad, derechos democr\u00e1ticos y de expresi\u00f3n. En muchos otros lugares, principalmente en donde los trabajadores se pusieron a la cabeza, los procesos rebasaron los marcos de la lucha por la democracia hasta convertirse en verdaderas revoluciones que reclamaban un gobierno de los trabajadores y la democracia obrera, tal fue el caso de Francia y Checoslovaquia.<\/p>\n\n\n\n
El movimiento que sacudi\u00f3 la Checoslovaquia estalinista fue una lucha muy importante de los trabajadores por deshacer el control burocr\u00e1tico y dar pasos hacia una verdadera democracia obrera. En aquel a\u00f1o, el ambiente entre los intelectuales era de cr\u00edtica hacia la burocracia checa y rusa. Por ejemplo, la Uni\u00f3n de Escritores apoy\u00f3 una moci\u00f3n en contra de la censura lo cual aceler\u00f3 una serie de crisis que se ven\u00edan desarrollando por la cada vez m\u00e1s apretada situaci\u00f3n econ\u00f3mica que estaba a punto de estallar en una crisis. Este fermento entre los intelectuales r\u00e1pidamente se contagio a los estudiantes quienes salieron a las calles a protestar. Las movilizaciones fueron reprimidas duramente, sin embargo el coraje de la juventud se impuso y lejos de amedrentar a los estudiantes estos exigieron al gobierno que se informara el objetivo de las manifestaciones y la represi\u00f3n de la cual hab\u00edan sido presas, si esto no era asegurado por el gobierno los estudiantes amenazaban con ir a las f\u00e1bricas a informar ellos mismos. La respuesta de la burocracia desde un primer momento fue temerosa, lejos de cerrar los ojos comenzaron a dar t\u00edmidas respuestas a los j\u00f3venes. En el seno de la misma burocracia estas movilizaciones catalizaron un proceso de ruptura, el sector de los \u201creformistas\u201d, encabezado por Dubcek tom\u00f3 la fuerza suficiente para echar a Novotny del gobierno. Dubcek no era un dirigente que quer\u00eda empujar a las masas hacia una revoluci\u00f3n pol\u00edtica, muy por el contrario, buscaba de forma persistente el mantener, y en ning\u00fan momento poner en juego, los intereses de la burocracia estalinista checa. Las medidas que quer\u00eda implementar en primer momento, medidas puramente econ\u00f3micas, iban en el sentido de poder dar compensaciones econ\u00f3micas a la burocracia administrativa a partir del rendimiento de las diferentes industrias. Estas medidas iban en detrimento de las empresas que no \u201ceran rentables\u201d, es decir, todas aquellas que de alguna forma eran conquista de los trabajadores pues con esto se pod\u00eda justificar el cierre de estas ramas de la producci\u00f3n y el despido de miles de trabajadores. Esta pol\u00edtica es cl\u00e1sica de un Bonapartista que intenta balancear entre las diferentes alas de la burocracia; por un lado, defiende la diferenciaci\u00f3n salarial a partir de las bonificaciones a administradores de f\u00e1bricas para que, con esto, pueda contrapuntear a la otra ala (la burocracia estatal). El miedo que ten\u00eda la burocracia no era a la radicalizaci\u00f3n de los intelectuales, ni siquiera a la de los estudiantes, sino a que este ambiente entre la intelectualidad llegara a los trabajadores. Dubcek tenia mucho miedo de que una oleada de movilizaciones por parte de los trabajadores lo pusieran en la misma situaci\u00f3n que la de Hungr\u00eda en 1956, cuando los trabajadores se organizaron en verdaderos \u00f3rganos de poder obrero y luchaban por la democracia obrera. As\u00ed que la burocracia checa se vio en la necesidad de dar concesiones a los intelectuales, se firmaron una serie de decretos en donde se daba apertura a la libertad de expresi\u00f3n, etc\u00e9tera. El problema que ten\u00eda la burocracia era que si no daba concesiones el ambiente de radicalizaci\u00f3n se extender\u00eda, pero de igual forma pasar\u00eda si esta daba las concesiones. Los trabajadores checos, al ver que se abr\u00eda una oportunidad para echar a la burocracia salieron a las calles de forma espectacular. El ambiente era tal que las discusiones pol\u00edticas se desarrollaban en todas partes, en f\u00e1bricas, en mercados y plazas p\u00fablicas. Incluso dentro del Partido Comunista los debates eran muy intensos. La burocracia sovi\u00e9tica estaba muy preocupada de lo que pasaba en Checoslovaquia, no solamente porque las reformas que se estaban dando en este pa\u00eds podr\u00edan desatar en Rusia una serie de peticiones parecidas a las de los intelectuales checos sino tambi\u00e9n porque las reformas estaban, lejos de detener el proceso, alentando el debate entre los trabajadores. A pesar de las reformas que la burocracia checa dio al movimiento, \u00e9sta agitaba con todas sus fuerzas sobre la \u201clastimosa experiencia h\u00fangara en el 56\u201d para atemorizar a los trabajadores. El debate entre los trabajadores hab\u00eda llegado a niveles bastante elevados, uno de los diarios checos public\u00f3, por esas fechas, una serie de notas donde hablaba de la necesidad de la democracia obrera. El Kremlin tuvo que tomar una dura decisi\u00f3n miles de soldados rusos y tropas del Tratado de Varsovia invadieron Checoslovaquia, ellos prefirieron que los medios de comunicaci\u00f3n occidentales lanzaran una campa\u00f1a de desprestigio sobre la burocracia sovi\u00e9tica que dejar que el proceso siguiera adelante en Praga. La consigna favorita para la intervenci\u00f3n, igual que en Hungr\u00eda, fue la de que el movimiento estaba dirigido por \u201cdesestabilizadores que lo que quieren es la restauraci\u00f3n capitalista\u201d. Nada m\u00e1s lejos de la realidad. Mientras que los reformadores como Dubcek no quer\u00edan cuestionar los privilegios de la burocracia, las masas lo que quer\u00edan era democracia obrera, era en realidad una revoluci\u00f3n pol\u00edtica que se mov\u00eda en contra de la burocracia y que amenazaba con extenderse hacia la URSS. La cobard\u00eda de la burocracia checa qued\u00f3 muy clara con su actitud a la ocupaci\u00f3n, no movieron un solo dedo, e incluso hicieron todo lo posible por desmovilizar a las masas. Si estas hubieran tenido a verdaderos dirigentes revolucionarios al frente, los cuales hubiesen rescatado las tradiciones del partido bolchevique, la ocupaci\u00f3n se hubiera trasformado en una guerra de liberaci\u00f3n en donde el ej\u00e9rcito ruso, con una campa\u00f1a de agitaci\u00f3n y confraternizaci\u00f3n, se hubiera dividido, sin embargo esto es de lo que justamente carec\u00edan las masas checas. La falta de una direcci\u00f3n verdaderamente revolucionaria fue el tal\u00f3n de Aquiles de este periodo, en todos los lugares en donde los j\u00f3venes y trabajadores salieron a luchar, una y otra vez la direcci\u00f3n fue la clave para no ir m\u00e1s lejos.<\/p>\n\n\n\n
En mayo del 68 se recuerda la mayor huelga general de la historia moderna de la humanidad, los trabajadores franceses salieron a las calles de forma impresionante y paralizaron pr\u00e1cticamente todo el pa\u00eds, se tomaron f\u00e1bricas, se controlaron precios, etc\u00e9tera. En realidad mayo fue de los trabajadores franceses. Los j\u00f3venes suelen ser un bar\u00f3metro muy sensible de lo que pasa en la sociedad. Lo que comenz\u00f3 con una serie de movilizaciones estudiantiles y tomas de universidades en toda Francia ante la respuesta de las autoridades universitarias quienes cerraron la universidad de La Sorbona adem\u00e1s de que intentaron, mediante la polic\u00eda, desocupar los patios de esta universidad. Todo ello fue lo que prendi\u00f3 la chispa de la revoluci\u00f3n el 3 de mayo. El conflicto se extendi\u00f3 hasta el Barrio Latino donde los enfrentamientos entre los estudiantes y habitantes del barrio contra la polic\u00eda duraron pr\u00e1cticamente toda la noche. El 10 por la noche nuevamente hubo un revuelta en el Barrio Latino, las barricadas montadas por los j\u00f3venes fueron arrancadas con suma violencia por parte de la polic\u00eda, los arrestados eran cuantiosos. Aunque en un primer momento las direcciones de los sindicatos y los partidos de los trabajadores no quer\u00eda sumarse a las manifestaciones, la presi\u00f3n de las bases de los sindicatos y en general de toda la poblaci\u00f3n hizo que el d\u00eda 11 convocaran a una huelga general para el 13 de mayo la cual fue todo un \u00e9xito. La marcha de ese d\u00eda aglomer\u00f3 a m\u00e1s de un mill\u00f3n de personas. En el momento en que los trabajadores entraron a la escena no fue simplemente como meros espectadores. A pesar de que en Francia se viv\u00eda una situaci\u00f3n econ\u00f3mica buena los empresarios franceses hab\u00edan aplicado una serie de pol\u00edticas anti-obreras que somet\u00edan a presiones despiadadas a los trabajadores. Debajo de la superficie exist\u00eda mucho descontento entra la clase obrera. La huelga del 13 marc\u00f3 un punto de inflexi\u00f3n en el movimiento, los dirigentes por su parte pensaban que con estas movilizaciones le sacar\u00edan la presi\u00f3n a la olla, sin embargo, la realidad fue un poco m\u00e1s all\u00e1 que estas perspectivas. La huelga se extendi\u00f3 de forma brutal, aunque la militancia de los trabajadores sindicalizados no rebasaba los 3 millones, los obreros que se sumaron a la huelga fueron m\u00e1s de 10 millones. \u201cEl 14 de mayo, un d\u00eda despu\u00e9s de la manifestaci\u00f3n de masas en Par\u00eds, los trabajadores ocuparon Sud-Aviation en Nantes y la f\u00e1brica de Renault en Cl\u00e9on, seguidos por los trabajadores de Renault en Flins, Le Mans y Boulogne-Billancourt. Comenzaron huelgas en otras f\u00e1bricas por toda Francia, adem\u00e1s de RATP y SNCF. No se distribu\u00edan los peri\u00f3dicos. El 18 de mayo, los mineros del carb\u00f3n dejaron de trabajar y el transporte p\u00fablico se paraliz\u00f3 en Par\u00eds y en otras ciudades importantes. Los ferrocarriles nacionales fueron los siguientes, seguidos por el transporte a\u00e9reo, los astilleros, los trabajadores del gas y la electricidad (que decidieron mantener el suministro dom\u00e9stico), los servicios postales y los ferris que cruzan el Canal de la Mancha.\u201d (Alan Woods, La revoluci\u00f3n francesa de mayo del 68) El comit\u00e9 de huelga se convirti\u00f3 pr\u00e1cticamente en el due\u00f1o y se\u00f1or de Francia, este emit\u00eda, junto con los campesinos, el precio de las mercanc\u00edas, controlaba el suministro de gasolina, etc\u00e9tera. Se organizaban guarder\u00edas p\u00fablicas y comedores p\u00fablicos para que comieran los hijos de los huelguistas, las mujeres crearon comit\u00e9s de huelguistas para coordinar la alimentaci\u00f3n. El ambiente de debate y participaci\u00f3n era tal que en el Barrio Latino j\u00f3venes cat\u00f3licos ocuparon la iglesia para exigir un debate en lugar de la misa. Una medida muy importante de los trabajadores fue la de tratar de detener los medios de comunicaci\u00f3n de la burgues\u00eda, algunas radiodifusoras se fueron a huelga y en algunos peri\u00f3dicos burgueses las noticias ten\u00edan que pasar el control editorial de los trabajadores en huelga, tambi\u00e9n exig\u00edan que se publicaran las resoluciones de su sindicato. Frente a este maravilloso movimiento de las masas, el gobierno estaba pr\u00e1cticamente suspendido en el aire, hab\u00edan noticias de que el ej\u00e9rcito y la polic\u00eda estaban divididos con respecto al conflicto revolucionario, el Estado no pod\u00eda utilizarlos para reprimir el movimiento porque esto hubiera significado la fractura total de las fuerzas armadas y que con esto una buena parte de los soldados y polic\u00edas pasaran con todo y sus armas de lado de los trabajadores. La trampa del r\u00e9gimen era un refer\u00e9ndum que el presidente De Gaulle quer\u00eda realizar, sin embargo s\u00f3lo se qued\u00f3 en un proyecto porque la acci\u00f3n contundente de la clase obrera se lo impuso. El gobierno Franc\u00e9s cre\u00f3 los Comit\u00e9s de Defensa Republicana como un intento de movilizar a la clase media contra los trabajadores, sin embargo la decisi\u00f3n y contundencia de los obreros era avasalladora, las clases medias se hab\u00eda vuelto para apoyarles a estos en su lucha. A pesar de que la correlaci\u00f3n de fuerzas era enormemente favorable para los trabajadores, las direcciones de los sindicatos y la direcci\u00f3n estalinista del Partido Comunista Franc\u00e9s dio la oportunidad para que la burgues\u00eda se recompusiera, en la Enciclopedia Brit\u00e1nica podemos leer: \u201cDe Gaulle parec\u00eda incapaz de controlar la crisis o comprender su naturaleza. Sin embargo, los dirigentes comunistas y sindicales le proporcionaron un respiro, se opusieron a ning\u00fan levantamiento m\u00e1s all\u00e1, evidentemente tem\u00edan la p\u00e9rdida de sus seguidores ante sus rivales m\u00e1s extremistas y anarquistas\u201d. Los dirigentes sindicales y el Partido Comunista tomaron con las dos manos la propuesta que les hizo el gobierno de adelantar las elecciones con tal de terminar la movilizaci\u00f3n, cada uno de estos esquiroles fue a su f\u00e1brica a convencer a los trabajadores de que era necesario regresar al trabajo y tomar el aumento salarial o la semana de vacaciones que el gobierno promet\u00eda. Una verdadera organizaci\u00f3n revolucionaria hubiera dirigido a los trabajadores a dar el golpe de gracia al Estado capitalista, pr\u00e1cticamente el poder lo ten\u00edan los trabajadores, un llamado serio a las fuerzas armadas hubiera sido necesario para atraerse a una capa del ej\u00e9rcito los cuales hubieran formado las bases, junto con los trabajadores, para un Estado de los trabajadores pero nuevamente la reaccionaria pol\u00edtica de los dirigentes del PCF jugaron un papel nefasto para desviar a las masas de su tarea fundamental, la toma del poder.<\/p>\n\n\n\n
Los acontecimientos antes mencionados tuvieron un efecto en la juventud mexicana, sin embargo el proceso de lucha que se vivi\u00f3 en el pa\u00eds tiene otros or\u00edgenes y son varias las razones que pueden explicar las movilizaciones de la juventud. Uno de los m\u00e1s conocidos es el de la necesidad de la democracia frente a un estado autoritario, el r\u00e9gimen presidencialista no conced\u00eda pr\u00e1cticamente un respiro de oposici\u00f3n, los sindicatos estaban atados de pies y manos al Estado y las corrientes o sindicatos que daban la lucha contra ese control eran duramente reprimidos. Este periodo tambi\u00e9n est\u00e1 caracterizado por lo que se le llama el milagro mexicano y el periodo estabilizador, los cuales sentaron una serie de condiciones econ\u00f3micas que permitieron un incremento en los niveles de vida de los trabajadores, al igual que una inversi\u00f3n en gasto social por parte del Estado, esto fue una tibia comparaci\u00f3n con lo que en Europa se llam\u00f3 estado de bienestar donde se invirtieron grandes sumas de dinero en desarrollo social y que permiti\u00f3 a los trabajadores europeos una estabilidad econ\u00f3mica relativamente buena. Pero tenemos que explicar, incluso, un poco m\u00e1s atr\u00e1s las razones de este periodo. El gobierno de C\u00e1rdenas realiz\u00f3 una serie de reformas a favor de los trabajadores, sin embargo los presidentes que le siguieron se caracterizaron por todo lo contrario. Las pol\u00edticas dictaminadas por \u00c1vila Camacho eran encaminadas a minar todas las reformas progresistas del periodo cardenista, entre el 50 y 60% de la inversi\u00f3n p\u00fablica se destin\u00f3 a favorecer la iniciativa privada. En el plano sindical este periodo se caracteriz\u00f3 por afianzar la incorporaci\u00f3n de los sindicatos al Estado misma que hab\u00eda iniciado C\u00e1rdenas. El Partido Comunista dej\u00f3 en bandeja de plata todas las posiciones que ten\u00eda dentro de la CTM y \u00e9sta pas\u00f3 al control, primero, de Lombardo Toledano y, despu\u00e9s, a manos de Fidel Velazquez, inici\u00e1ndose una purga brutal de todos aquellos trabajadores honestos que quer\u00edan utilizar a esta central como una herramienta de lucha. La coyuntura internacional de la Segunda Guerra Mundial permiti\u00f3 la expansi\u00f3n de exportaciones y un desarrollo del mercado interno, esto fue muy importante para dar concesiones por parte del Estado a los agremiados de sindicatos incorporados al mismo. La llegada de Miquel Alem\u00e1n a la presidencia signific\u00f3 el ascenso de esa burgues\u00eda desarrollada bajo los auspicios de la revoluci\u00f3n, \u00e9l representaba a una parte de la burocracia y acaparadores de la revoluci\u00f3n que se hicieron ricos durante este periodo. A lo largo del gobierno de Miguel Alem\u00e1n la industria se desarroll\u00f3 y la econom\u00eda sigui\u00f3 creciendo, al mismo tiempo miles de campesinos emigraban del campo a la ciudad para incorporarse al mercado de trabajo en expansi\u00f3n. La industria se versific\u00f3 y la prosperidad reinaba. Al mismo tiempo esta industrializaci\u00f3n modific\u00f3 la correlaci\u00f3n de fuerzas en la sociedad, los campesinos, que eran una enorme mayor\u00eda apenas a\u00f1os atr\u00e1s, ahora gradualmente eran rebasados por los trabajadores en la ciudad, con \u00e9l se incorporaban miles de j\u00f3venes en busca de educaci\u00f3n a la que antes, en el campo, no se aspiraba. En este periodo la gran mayor\u00eda de los estudiantes del Polit\u00e9cnico eran j\u00f3venes de provincia los cuales en muchas ocasiones pasaban condiciones penosas para poder estudiar. En el periodo conocido como periodo estabilizador la econom\u00eda crec\u00eda a un ritmo promedio de 6.2 por ciento y a un 1 por ciento per capita, sin embargo como los bienes de capital eran principalmente del extranjero las importaciones crecieron de forma espectacular y con ellas el endeudamiento externo. Por m\u00e1s que el gobierno intent\u00f3 implementar medidas proteccioncitas para no frenar el crecimiento industrial, dada la dependencia de los bienes de capital, estos intentos no fructificaban en mucho, con esto se sigui\u00f3 incrementando las importaciones. Nunca se trat\u00f3 de impulsar la generaci\u00f3n de tecnolog\u00eda, as\u00ed las expectativas de crecimiento quedaban m\u00e1s sujetas al exterior. El recurso del gobierno fue la devaluaci\u00f3n de la moneda, esta caus\u00f3 estragos en los salarios reales de los trabajadores.<\/p>\n\n\n\n
Esta fue precisamente una de las causas para que los trabajadores salieran a las calles. La devaluaci\u00f3n de 1954 cre\u00f3 las bases materiales para que las masas salieran a movilizarse, este proceso se desarroll\u00f3, principalmente, en los sectores de los ferrocarrileros los cuales, a partir del 58, encabezaron una lucha que comenz\u00f3 con la conformaci\u00f3n de la Gran Comisi\u00f3n pro Aumento General de Salarios y que termin\u00f3 por la democratizaci\u00f3n del sindicato de ferrocarrileros. La experiencia de la Gran Comisi\u00f3n, como una instancia independiente y democr\u00e1tica, tuvo grandes repercusiones en la organizaci\u00f3n de la oposici\u00f3n a la direcci\u00f3n charra del sindicato, cada uno de los miembros que conformaron esta comisi\u00f3n regresaron a sus centros de trabajo bajo la din\u00e1mica de poder organizar la lucha por mejoras salariales y contra la direcci\u00f3n del sindicato que quer\u00eda pactar con el gobierno un aumento inoperante adem\u00e1s de la necesidad de la democracia obrera. El 26 de julio se iniciaron una serie de paros para luchar por el aumento y por la destituci\u00f3n de sus delegaciones corporativas, estas luchas terminaron en una victoria al pasar por encima del Comit\u00e9 ejecutivo de Samuel Ortega. Los representantes electos de forma democr\u00e1tica llamaron a la VI Convenci\u00f3n Sindical Extraordinaria donde fue nombrado un nuevo comit\u00e9 ejecutivo, a la cabeza de este estaba Demetrio Vallejo. A pesar de que los charros intentaron declarar inexistente esta direcci\u00f3n esta fue ratificada por las bases. El movimiento democr\u00e1tico se mantuvo hasta febrero del 59, mes en el que iniciaron una serie de provocaciones por parte de la empresa y que el sindicato respondi\u00f3 con el emplazamiento a huelga. Dicha huelga se desarroll\u00f3, sin embargo las amenazas de la intervenci\u00f3n del ej\u00e9rcito y la polic\u00eda fueron muchas, lo que oblig\u00f3 a que la direcci\u00f3n del sindicato reculara levantando as\u00ed la huelga para el mes de marzo. El 25 y 26, estallaron las huelgas pospuestas por el sindicato. La Secretaria del Trabajo declar\u00f3 inexistente la huelga y el 28 el ej\u00e9rcito ocup\u00f3 las instalaciones provocando la encarcelaci\u00f3n de miles de rieleros. Este movimiento termin\u00f3 en una derrota desastrosa y con el encarcelamiento y despido de cerca de 9 mil ferrocarrileros. La principal causa de la derrota fue la visi\u00f3n de la direcci\u00f3n dentro del sindicato que pens\u00f3 que exist\u00eda un ala progresista dentro de la burgues\u00eda y el gobierno misma que podr\u00eda ayudar a que se resolviera el conflicto y la falta de decisi\u00f3n al actuar para sumar a m\u00e1s sindicatos en apoyo a la lucha ferroviaria. Los dirigentes pensaban que si tomaban medidas radicales estas empujar\u00edan al ala reaccionaria de la burgues\u00eda a sobreponerse sobre el ala progresista. Poco antes de la lucha ferrocarrilera se desarrollaron una serie de movilizaciones, de igual forma iniciadas por la demanda de aumento salarial, por los trabajadores de Tel\u00e9grafos. Las movilizaciones se incrementaron por la orden de traslado de 27 trabajadores, los m\u00e1s radicalizados, a otras instalaciones. La huelga estall\u00f3 el 6 de febrero pero ya no solo por el aumento de salarios sino por la destituci\u00f3n del administrador central de la oficina de tel\u00e9grafos. Los dirigentes charros del sindicato desconocieron el movimiento y lanzaron injurias contra sus dirigentes quienes llamaron a desafiliarse del sindicato charro y a formar otro sindicato democr\u00e1tico. Esta huelga dur\u00f3 16 d\u00edas y los trabajadores regresaron a laborar bajo la promesa presidencial de satisfacer sus demandas. Otro de los acontecimientos bastante importantes de las luchas previas al 68 es el de los profesores de la secci\u00f3n IX del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (SNTE) en la Ciudad de M\u00e9xico, los cuales salieron a las calles protagonizando una de las movilizaciones m\u00e1s grandes de la \u00e9poca reclamando aumento salarial. Los profesores se lanzaron a un paro por el aumento del 40% de su salario, los maestros tomaron por un mes los patios de la SEP y al final se logr\u00f3 un aumento de $150 pesos mensuales. La expresi\u00f3n mas acabada de la lucha se expres\u00f3 dentro del Movimiento Revolucionario del Magisterio que, al igual que la lucha ferrocarrilera, logr\u00f3 ciertos \u00e9xitos, sin embargo estas luchas no nada mas se daban contra las pol\u00edticas impuestas por el Estado, sino contra la parte charra de los sindicatos, este movimiento tambi\u00e9n sufri\u00f3 una represi\u00f3n cruenta y fue pr\u00e1cticamente imposible un repliegue organizado. Cabe destacar que en todas estas luchas las directrices del Partido Comunista Mexicano chocaron de forma sistem\u00e1tica con el movimiento y el inter\u00e9s de los trabajadores. Una gran parte de la direcci\u00f3n ferrocarrilera pertenec\u00eda al PCM y su pol\u00edtica era la de ver a un sector progresista en la burgues\u00eda. Esta pol\u00edtica fue fatal para el movimiento ferrocarrilero. Frente a la lucha de los maestros su pol\u00edtica fue a\u00fan m\u00e1s ruin donde, en un primer momento, atac\u00f3 al movimiento \u201cen defensa de la uni\u00f3n sindical\u201d y apoy\u00f3 a la direcci\u00f3n charra del SNTE. La d\u00e9cada de los 60 se desarroll\u00f3 en un ambiente de relativa estabilidad en el sector obrero, la represi\u00f3n a los casos antes mencionados hundieron en un reflujo al movimiento de los trabajadores que termin\u00f3 hasta 1971. La \u00fanica excepci\u00f3n fue la del movimiento de los m\u00e9dicos y estudiantes de medicina del DF, los cuales salieron a movilizarse de forma bastante combativa a mediados de los 60, esta lucha, al igual que los dem\u00e1s, comenzaron por una situaci\u00f3n econ\u00f3mica y terminaron reclamando el derecho a una organizaci\u00f3n sindical democr\u00e1tica. \u201cDesde 1962 hasta 1968 las fuerzas populares viven un periodo de relativo estancamiento. Naturalmente, la situaci\u00f3n no es homog\u00e9nea y, en algunos estados y en ciertos sectores se mantiene la actividad; as\u00ed, por ejemplo, se presentan movimientos estudiantiles y populares en provincia: Morelia, Sonora, Puebla, Durango, Nuevo Le\u00f3n, etc.; en el DF estalla el movimiento de m\u00e9dicos y en barios estados se dan fuertes movimientos campesinos como los que dirige Rub\u00e9n Jaramillo en Morelos o Genaro V\u00e1squez en Guerrero. Sin embargo, la clase obrera, que hab\u00eda jugado un papel principal en los \u00faltimos a\u00f1os de la d\u00e9cada anterior, vive un reflujo generalizado que solo se remontara definitivamente en 1971. El movimiento estudiantil en el DF, pese a la huelga de 1966, se mantiene en general estancado hasta 1968. Finalmente, el movimiento campesino, pese a que sostienen luchas aisladas no cobre el car\u00e1cter de un movimiento nacional sino hasta 1972-73\u201d (Armando Bartra, El movimiento comunista despu\u00e9s de 1958) La experiencia emanada en este periodo por la mayor\u00eda deber\u00eda haber sido la necesidad de agruparse en una organizaci\u00f3n pol\u00edtica que pudiera romper el aislamiento de las luchas y hacerlas trascender de las consideraciones econ\u00f3micas transform\u00e1ndolas en luchas pol\u00edticas. La necesidad de un partido de los trabajadores era, a todas luces, uno de los puntos centrales del fracaso de estas luchas, sin embargo las conclusiones que sacaron j\u00f3venes y trabajadores involucrados en estas luchas no fueron estas, sino todo lo contrario, el ejemplo mostrado por la burocracia estalinista del Partido Comunista hac\u00eda que los trabajadores y la juventud sacaran la conclusi\u00f3n contraria, este efecto se cristaliz\u00f3 en una crisis, se podr\u00eda decir, permanente de la d\u00e9cada de los 60 por parte del PCM.<\/p>\n\n\n\n
Despu\u00e9s de esta escalada de violencia que sufrieron los trabajadores el gobierno cambio de t\u00e1ctica, comenz\u00f3 a dar de alguna forma ciertas concesiones al movimiento, esto ayud\u00f3 a desactivar las protestas de los dem\u00e1s sectores que se estaban gestando. Hubo una serie de concesiones selectivas que llev\u00f3 a la modificaci\u00f3n de la Ley Federal del Trabajo y el aumento en el gasto social y educaci\u00f3n. Barry Carr escribe lo siguiente con respecto a la inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n de este periodo: \u201cEn el caso de los estudiantes y los reci\u00e9n radicalizados trabajadores de la salud, la base de la que surg\u00edan los nuevos protagonistas era la r\u00e1pida expansi\u00f3n del gasto estatal en educaci\u00f3n y salud. En 1960 hab\u00eda un estudiante de educaci\u00f3n superior por cada 333 personas; en 1970 por cada 125 personas; en 1977 una de cada 55 personas estaba en la educaci\u00f3n superior. Las cifras correspondientes al Distrito Federal son todav\u00eda m\u00e1s impresionantes: 1 de cada 111 (1960); 1 de cada 66 (1970), y 1 de cada 33 (1977).\u201d (Barry Carr, La izquierda mexicana a trav\u00e9s del siglo XX) Estas cifras indican que fue un proceso de masificaci\u00f3n en las escuelas, miles de hijos de trabajadores y campesinos que emigraban a la ciudad para buscar trabajo en el proceso de industrializaci\u00f3n se incorporaban a las escuelas superiores. Los j\u00f3venes que se incorporaban principalmente a escuelas como la Universidad y el Polit\u00e9cnico, (la UNAM contaba, en 1968, con m\u00e1s de 200 mil estudiantes y el IPN con m\u00e1s de 100 mil), no escapaban del ambiente general de asfixia que se viva en la sociedad, algunos de ellos seguramente eran hijos de ferrocarrileros, telefonistas, metal\u00fargicos o de cualquier otro trabajador que hab\u00eda sido victima de la brutalidad del gobierno cuando demandaban democracia sindical y cuestionaban el Estatus Quo existente. Estos j\u00f3venes que emergieron del \u201cdesarrollo estabilizador\u201d exig\u00edan un lugar en el marco del sistema, sin embargo el sistema no estaba interesado, ni en escuchar, ni en dar ning\u00fan tipo de espacio. Si bien hasta el momento los problemas del Estado con respecto a las masas se hab\u00eda arreglado con la incorporaci\u00f3n del movimiento de los trabajadores a \u00e9ste, y por medio de la violencia hab\u00eda aplastado las voces de la democracia sindical, el movimiento de los j\u00f3venes que se avecinaba provocar\u00eda una grieta que romper\u00eda o marcar\u00eda un punto de ruptura con respecto al corporativismo mexicano y la apertura democr\u00e1tica de la sociedad<\/p>\n\n\n\n
Antes de seguir adelante nos gustar\u00eda hacer una caracterizaci\u00f3n del Estado que en ese momento se erig\u00eda, si bien hemos dicho que el presidencialismo era totalmente autoritario no podemos agotar la caracterizaci\u00f3n con estas palabras. Para nosotros, los marxistas, el Estado no es \u00e1rbitro entre las clases, es decir, un aparato que se alza por encima de la sociedad sin tomar en cuenta la correlaci\u00f3n que existe entre las clases en pugna en la sociedad, tampoco es independiente de las clases. Por el contrario, un Estado es el garante de que en determinada sociedad la clase dominante, en este caso la clase burguesa, pueda hacer valer sus leyes, su moral sus tradiciones y principalmente que le garantice mantener su r\u00e9gimen de explotaci\u00f3n. Ahora, un Estado tambi\u00e9n se puede transformar seg\u00fan las circunstancias que se vivan en la sociedad, sin que este cambie la base econ\u00f3mica sobre la que se respalda. Para el capitalista el Estado perfecto es el que, por v\u00edas de la \u201cdemocracia\u201d, pueda mantener su r\u00e9gimen de explotaci\u00f3n, sin embargo cuando los trabajadores y la juventud salen a cuestionar su extrema pobreza en la que los hunde este sistema los capitalistas no dudan ni un segundo en transformar ese Estado \u201cdemocr\u00e1tico\u201d en una dictadura sangrienta. En nuestro pa\u00eds, una de las condiciones para la consolidaci\u00f3n de Estado capitalista fue la incorporaci\u00f3n a este de las organizaciones obreras mas importantes, especialmente la CTM, esto en un periodo en el que por una parte los trabajadores no ten\u00edan la suficiente fuerza o por lo menos una direcci\u00f3n que fuera capaz de llevar los trabajadores al poder, y por el otro lado exist\u00eda una burgues\u00eda nacional que no tenia la suficiente fuerza ni confianza para poder aplastar el movimiento de los trabajadores y as\u00ed erguirse como una fuerza absoluta en la sociedad. El papel fundamental del presidente C\u00e1rdenas fue ese, \u00e9l se balanceaba entre las clases en pugna, apoy\u00f3 a los trabajadores en huelga, las manifestaciones, nacionaliz\u00f3 la industria petrolera y los ferrocarriles, sin embargo tambi\u00e9n se apoy\u00f3 en los sectores populares para fortalecer una burgues\u00eda nacional frente a las potencias imperialistas. C\u00e1rdenas retom\u00f3 la demanda popular de la educaci\u00f3n y la utiliz\u00f3 como un instrumento de cualificaci\u00f3n de la mano de obra para los capitalistas. A este tipo de estado Trotsky lo caracterizo como un bonapartismo sui generis: \u201cEn los pa\u00edses industrialmente atrasados, el capital extranjero juega un rol decisivo. De aqu\u00ed la debilidad relativa de la burgues\u00eda \u201cnacional\u201d respecto del proletariado \u201cnacional\u201d. Esto da origen a condiciones especiales de poder estatal. El gobierno oscila entre el capital extranjero y el dom\u00e9stico, entre la d\u00e9bil burgues\u00eda nacional y el proletariado relativamente poderoso. Esto confiere al gobierno un car\u00e1cter bonapartista \u201csui generis\u201d, un car\u00e1cter distintivo. Se eleva, por as\u00ed decir, por encima de las clases. En realidad, puede gobernar ya convirti\u00e9ndose en instrumento del capital extranjero y arroj\u00e1ndolo al proletariado con las cadenas de una dictadura policial o bien maniobrando con el proletariado y hasta llegando a hacerle concesiones, obteniendo as\u00ed la posibilidad de cierta independencia respecto de los capitalistas extranjeros. La pol\u00edtica actual est\u00e1 en la segunda etapa; sus m\u00e1s grandes conquistas son las expropiaciones de los ferrocarriles y de las industrias petroleras. (Le\u00f3n Trotsky. Sobre la liberaci\u00f3n nacional. Ed. Pluma. Bogot\u00e1. 1980) El incorporar a los sindicatos como parte del Estado fue un duro golpe para los trabajadores que, aunque en aquel momento no se sinti\u00f3, a lo largo de las diferentes d\u00e9cadas dej\u00f3 sin posibilidad de una herramienta de lucha organizada de los trabajadores. El papel sicol\u00f3gico tambi\u00e9n acostumbr\u00f3 a los trabajadores a negociar antes que a luchar por sus derechos. Todo esto se dio en un periodo de boom econ\u00f3mico que permiti\u00f3 mantener a los dirigentes de los sindicatos muy bien atemperados a los designios de las clases poseedoras quienes mantuvieron r\u00edgidas normas para evitar las movilizaciones y en su caso la represi\u00f3n abierta hacia los movimientos independientes o democr\u00e1ticos. Algunas reformas dentro del periodo cardenista fueron progresistas y ayudaron a solucionar ciertos problemas que cruzaban los trabajadores, sin embargo, lo que se tiene que reconocer es que la estructura que organiz\u00f3 C\u00e1rdenas alrededor del Estado y los trabajadores les sirvi\u00f3 mucho m\u00e1s a la postre a la burgues\u00eda porque ha partir de esto se pudo mantener durante aproximadamente 60 a\u00f1os m\u00e1s bajo el r\u00e9gimen priista, incluso ahora vivimos parte de las secuelas de esa pol\u00edtica. Este mismo Estado se mantuvo despu\u00e9s de que C\u00e1rdenas abandonara el poder pero el apoyo al movimiento de masas se desvaneci\u00f3. Los presidentes en turno mantuvieron una pol\u00edtica muy r\u00edgida en t\u00e9rminos de mantener controlado al movimiento de masas y con peque\u00f1as concesiones selectivas adem\u00e1s de mucha m\u00e1s represi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El movimiento estudiantil del 68 no fue el \u00fanico dentro de las universidades en la d\u00e9cada de los 60 aunque s\u00ed tuvo repercusiones m\u00e1s generales y de alcance a nivel nacional. Los movimientos previos en diferentes estados de la rep\u00fablica fueron m\u00e1s profundos y en algunos casos dieron pie a luchas de toda la poblaci\u00f3n contra los gobernadores. Este cap\u00edtulo revel\u00f3 c\u00f3mo los sucesos del movimiento estudiantil del 68 no cayeron de un cielo claro y azul, detr\u00e1s de ellos se gestaron cientos de conflictos con caracter\u00edsticas diferenciadas pero cuyas demandas y trayectoria general apuntaba a la apertura democr\u00e1tica de la juventud en la vida social. Aunque las luchas estudiantiles no se remontan a la d\u00e9cada de los 60, ser\u00eda imposible hablar de cada uno de los diferentes conflictos tanto en el Polit\u00e9cnico como en la UNAM y dem\u00e1s estados de la rep\u00fablica. En este caso s\u00f3lo nos centraremos en los a\u00f1os previos al movimiento estudiantil del 68. En Morelia comienza una lucha bastante intensa desde principios de 1961 que concluy\u00f3 con la intervenci\u00f3n militar en las universidades y con la represi\u00f3n generalizada del pueblo michoacano en 1967. Tal vez este movimiento fue uno de los m\u00e1s importantes en extensi\u00f3n y profundidad, fueron muchas y muy variadas las causas que propiciaron la movilizaci\u00f3n de los estudiantes. En 1966 comenz\u00f3 la lucha contra el aumento de tarifas de transporte urbano, la represi\u00f3n caus\u00f3 la muerte de uno de los estudiantes en un mitin el 2 de octubre, el sepelio fue acompa\u00f1ado de una huelga en las escuelas y una masiva movilizaci\u00f3n. Los trabajadores y campesinos michoacanos respondieron de tal manera que en pocos d\u00edas toda la poblaci\u00f3n exig\u00edan la desaparici\u00f3n de poderes, las manifestaciones fueron cada vez mayores. La \u00fanica respuesta del estado era la difamaci\u00f3n. La burgues\u00eda sac\u00f3 al ej\u00e9rcito a las calles para demostrar su fuerza. El 8 de octubre el ej\u00e9rcito tom\u00f3 la universidad y se intensificaron las detenciones y cateos, el mitin de respuesta de los j\u00f3venes fue disuelta por la caballer\u00eda resultando m\u00e1s de 600 presos. Fue en este estado, en 1963, donde se fund\u00f3 la Central Nacional de Estudiantes Democr\u00e1ticos (CNED), organizaci\u00f3n democr\u00e1tica e independiente del Estado que moviliz\u00f3 y organiz\u00f3 a grupos en varias partes del pa\u00eds, se puede decir que fue la \u00fanica organizaci\u00f3n antes del 68 que tuvo una filiaci\u00f3n nacional y con fuertes tradiciones entre los estudiantes de diferentes estados de la rep\u00fablica, incluso en febrero del 68 esta organizaci\u00f3n convoc\u00f3 a la \u201cmarcha por la libertad\u201d, su exigencia era la liberaci\u00f3n de los presos pol\u00edticos estudiantiles de todas las regiones del pa\u00eds. Dicha movilizaci\u00f3n se realiz\u00f3 del 3 al 10 de febrero y su recorrido inici\u00f3 en Dolores Hidalgo para terminar en Morelia, sin embargo esta manifestaci\u00f3n fue detenida por el ej\u00e9rcito. En Guerrero tambi\u00e9n hubo movilizaciones importantes de los estudiantes en el 61, 66 y 68, la efervescencia que se respiraba entre los estudiantes del sureste era tal que la polic\u00eda tuvo que tomar la universidad de Chilpancingo, los detenidos y heridos eran cuantiosos. En Puebla, en la Universidad Aut\u00f3noma, el proceso de 1964 fue a\u00fan m\u00e1s all\u00e1 cuando los estudiantes y los lecheros se unieron y arrastraron a m\u00e1s sectores de los trabajadores. Frente a las fuertes movilizaciones de la poblaci\u00f3n el gobernador, Nava Castillo, tuvo que renunciar. Aunque esta fue la lucha m\u00e1s importante hasta ese momento, en 1961 tambi\u00e9n se desarrollaron movilizaciones de masas. Fue tambi\u00e9n en este estado donde se vio una m\u00e1s de las t\u00e1cticas de represi\u00f3n del Estado. El Frente Universitario Anticomunista era una organizaci\u00f3n paramilitar que se dedic\u00f3 a hostigar y asesinar a activistas de izquierda de la UAP. Al a\u00f1o siguiente se dio el cambio del rector. Jos\u00e9 F Garibay qued\u00f3 al frente de la universidad, sin embargo su pol\u00edtica reaccionaria desat\u00f3 nuevamente la movilizaci\u00f3n y nuevamente los grupos de choque participaron activamente para romper la huelga de los estudiantes. En el 67 se produjeron incidentes armados dentro de la organizaci\u00f3n estudiantil, el Directorio Estudiantil. Los enfrentamientos que fueron causados por el rector obligaron a la discusi\u00f3n en el Consejo Universitario. Finalmente el rector fue llamado a renunciar. En el 66 hubo movilizaciones muy importantes en Ciudad Victoria, Tampico y Ciudad Madero, en Tamaulipas; estas se dieron por el secuestro de un profesor del Instituto Tecnol\u00f3gico de Ciudad Madero. En Sinaloa miles de estudiantes salieron a las calles a protestar por la reelecci\u00f3n del rector, esta lucha termin\u00f3 exigiendo una reforma universitaria en la cual se pudiera dar m\u00e1s apertura a la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes en las decisiones de la universidad. El movimiento, al igual que en muchas otras ocasiones, fue duramente reprimido. Adem\u00e1s, la campa\u00f1a de descr\u00e9dito contra dirigentes del movimiento que pertenec\u00edan al PCM cre\u00f3 un clima anticomunista. En otro de los estados del norte, Sonora, las movilizaciones estudiantiles pusieron a la orden del d\u00eda, en mayo del 67, la lucha contra las imposiciones de un candidato a la gubernatura del estado. Los j\u00f3venes sonorenses salieron a las calles en contra de la pol\u00edtica del PRI y contra el gobernador, Encinas Johnson. Los j\u00f3venes no se quedaron de brazos cruzados frente a la represi\u00f3n del Estado y comenzaron una serie de actos violentos como la quema de comandancias, ataques de casas de funcionarios del estado, etc\u00e9tera. Los choques contra la \u201cola verde\u201d, grupo de choque paramilitar, se sucedieron de forma vertiginosa. La demanda m\u00e1s importante de todo el pueblo era la desaparici\u00f3n de poderes y la ca\u00edda del gobernador. En este mismo a\u00f1o los estudiantes salieron a protestar en Tabasco y en Veracruz donde los estudiantes demandaban elecciones democr\u00e1ticas en el Sindicato de Trabajadores Petroleros de la Rep\u00fablica Mexicana, entre otras cosas. En Durango los estudiantes demandaron la nacionalizaci\u00f3n del cerro de Mercado. Tambi\u00e9n hubo la huelga nacional de escuelas de Agronom\u00eda iniciada en Ciudad Ju\u00e1rez. En la Universidad Aut\u00f3noma de Nuevo Le\u00f3n los estudiantes no se quedaron atr\u00e1s y protestaron por el \u201cplan Elizondo\u201d, a mediados del 68, el cual constaba de un aumento de cuotas a los j\u00f3venes. El Consejo Estudiantil Universitario fue la organizaci\u00f3n que se puso al frente. Esta lucha dio confianza para que a\u00f1os m\u00e1s tarde se desarrollaran una serie de movilizaciones de izquierda exigiendo derechos democr\u00e1ticos, no solo de los estudiantes, sino de trabajadores y dem\u00e1s. En Villahermosa Tabasco, en el 68, se desataron movilizaciones por el mejoramiento de la universidad Benito Ju\u00e1rez; la huelga estall\u00f3 al no haber respuesta por parte del gobierno quien respondi\u00f3 con grupos de choque. A consecuencia de este ataque un joven muri\u00f3 ahogado. Al igual que en otros estados, el movimiento creci\u00f3 con el apoyo del pueblo y la lucha se intensific\u00f3, la renuncia del gobernador era la principal consigna sin embargo la violencia gubernamental fue tan grotesca que a orillas del r\u00edo Grijalva fueron asesinados docenas de estudiantes que intentaban cruzar el r\u00edo para escapar. La polic\u00eda sigui\u00f3 cazando a los estudiantes para terminar con la \u201cola roja\u201d. Esta fue la represi\u00f3n m\u00e1s fuerte a los estudiantes hasta antes de los acontecimientos en la plaza de las tres culturas. En 1967 estalla la huelga en la Escuela de Agr\u00edcultura Hermanos Escobar, apoyada por estudiantes del Polit\u00e9cnico y de la Universidad de Chapingo. En la Ciudad de M\u00e9xico tambi\u00e9n se dieron una serie de movilizaciones de diferentes magnitudes y por estudiantes de diferentes facultades, principalmente de la UNAM, la Escuela Nacional de Maestros y escuelas preparatorias, entre otras. En realidad la situaci\u00f3n fue de mucha tensi\u00f3n, mientras los estudiantes reclamaban la democratizaci\u00f3n dentro de los cuerpos autoritarios de las universidades el Estado contestaba por igual a todas las demandas, la represi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Igual que en muchas otras ocasiones, la necesidad hizo uso de la casualidad. El 22 de julio una ri\u00f1a entre pandillas de la preparatoria Isaac Ochotorena, incorporada a la UNAM, y de la Voca 2 y 5 del Poli, se desarroll\u00f3 de forma inesperada en las inmediaciones de de la Plaza de la Ciudadela. El origen de este pleito era totalmente intrascendental, el resultado de un partido de futbol. Al d\u00eda siguiente, las instalaciones de las antes citadas escuelas del Polit\u00e9cnico fueron apedreadas por pandillas de las escuelas preparatorias de la Universidad. La intervenci\u00f3n de la polic\u00eda no fue para tratar de controlar el conflicto sino para intervenir en \u00e9l de forma brutal. Para el d\u00eda 24, las vocacionales 2 y 5 son tomadas por la polic\u00eda. La FNET (Federaci\u00f3n Nacional de Estudiantes T\u00e9cnicos), organizaci\u00f3n estudiantil controlada por el PRI, llam\u00f3 a una movilizaci\u00f3n para el 26 de julio contra la represi\u00f3n y la desocupaci\u00f3n policial de las vocacionales. En la facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales se lanz\u00f3 el llamado a la huelga. El 26 de julio se cruzaron dos manifestaciones, por un lado la convocada por la FNET con las demandas mencionadas y, por el otro lado, la que encabezaba la Central Nacional de Estudiantes Democr\u00e1ticos (CNED), organizaci\u00f3n dirigida por el Partido Comunista, y que desde 1960 realizaba la manifestaci\u00f3n en esa fecha por la conmemoraci\u00f3n del asalto al Cuartel Moncada, reivindicando el triunfo de la revoluci\u00f3n Cubana. Las dos movilizaciones se cruzaron y, aunque hab\u00eda intenciones de la FNET de desvincular las manifestaciones y armar fisuras artificiales entre las dos instituciones, los estudiantes se unieron. As\u00ed, en contingente un\u00e1nime, se movilizaron con rumbo al Z\u00f3calo donde la polic\u00eda no s\u00f3lo les impidi\u00f3 el paso sino que utiliz\u00f3, sin ning\u00fan empacho, las armas. Los enfrentamientos se sucedieron por todo el centro de la ciudad resultando de ellos detenidos, muertos y desaparecidos. As\u00ed se inici\u00f3 una de las \u00e9pocas m\u00e1s convulsivas de movilizaci\u00f3n estudiantil y represi\u00f3n sangrienta a nivel nacional. A esas mismas horas en las que se efectuaban los enfrentamientos fueron tomados, por la polic\u00eda, el edificio del Partido Comunista y las imprentas de su peri\u00f3dico La voz de M\u00e9xico. Hubo cientos de detenidos, no solo militantes comunistas sino en general. Cualquiera que pareciera estudiante y pasara por la zona del conflicto era golpeado o detenido. Al d\u00eda siguiente, los estudiantes de las preparatorias 1, 2 y 3 de la UNAM tomaron sus instalaciones en protesta por la brutal represi\u00f3n. La respuesta del Gobierno fue la del incremento desmesurado de polic\u00edas golpeando, encarcelando y amenazando al movimiento. Se puede considerar al 29 de julio como el d\u00eda en que se inici\u00f3 la huelga que, aunque s\u00f3lo se dio en un primer momento en algunas Facultades y preparatorias de la UNAM y Vocacionales, se extendi\u00f3 como el fuego sobre un camino de p\u00f3lvora. Todas las tensiones que hemos descrito m\u00e1s arriba se expresaron de forma un\u00e1nime. Una a una las escuelas se comenzaron a ir a la huelga por decisi\u00f3n de asambleas. El ej\u00e9rcito no tard\u00f3 en aparecer para volar de un bazucazo la puerta de la Preparatoria 1 (30 de julio) y tomar las instalaciones de este centro educativo y de las preparatorias 2, 3 y 5, as\u00ed como la Voca 5. El fin de semana que le sigui\u00f3 al 26 de julio todos los grupos pol\u00edticos que exist\u00edan en este momento as\u00ed como activistas de nueva estampa y estudiantes en general celebraron reuniones para preparar las asambleas y las huelgas. El ambiente se transform\u00f3 de forma radical, aquellos estudiantes hijos de trabajadores o campesinos que hasta algunos d\u00edas antes no les interesaba nada de la pol\u00edtica y problemas que les rodeaban a partir del 29 se vieron inmersos en una din\u00e1mica desconocida para ellos pero que r\u00e1pidamente fueron aprendiendo. A partir de esta din\u00e1mica la huelga se comenz\u00f3 a fortalecer. Lo que ahora necesitaba el movimiento era una coordinaci\u00f3n y una direcci\u00f3n que pudiera ser la vocera y dirigente de la lucha.<\/p>\n\n\n\n
La conformaci\u00f3n del Consejo Nacional de Huelga fue un paso adelante muy importante porque fue una coordinaci\u00f3n de representantes revocables de escuelas en huelga. Esta instancia tom\u00f3 el control de las movilizaciones, los pasos a dar y en que direcci\u00f3n; de ah\u00ed surgir\u00eda la voz de los estudiantes movilizados y las propuestas a negociar con el gobierno, es decir, su programa de lucha, su pliego petitorio. La conformaci\u00f3n del CNH fue muy r\u00e1pida dado el resultado de los veloces acontecimientos y la profundidad de estos. En un primer momento el CNH fue integrado por estudiantes del Poli, la UNAM, las Escuelas Nacionales de Maestros, la ENAH (Escuela Nacional de Antropolog\u00eda e Historia) y la Escuela de Agricultura de Chapingo. Su primera reuni\u00f3n fue el 2 de agosto y en ella se retom\u00f3 el primer pliego petitorio que se formul\u00f3 por estudiantes el d\u00eda 28 de Julio. Los asistentes eran miembros de las siguientes escuelas: IPN, UNAM, Escuelas Normales y de Chapingo. Los puntos del primer pliego petitorio fueron: Desaparici\u00f3n de la FNET, de la \u201cporra universitaria\u201d y del MURO (desaparici\u00f3n de los grupos porriles), Expulsi\u00f3n de los estudiantes miembros de las citadas organizaciones y del PRI, Indemnizaci\u00f3n por parte del gobierno a los estudiantes heridos y a los familiares de los que resultaron muertos, Excarcelaci\u00f3n de todos los estudiantes detenidos, Desaparici\u00f3n del cuerpo de granaderos y dem\u00e1s cuerpos polic\u00edacos de represi\u00f3n y, Derogaci\u00f3n del art\u00edculo 145 del C\u00f3digo Penal As\u00ed, desde el primer momento, la lucha tuvo tintes pol\u00edticos. El 4 de agosto se modific\u00f3 este pliego a partir de la experiencia de los enfrentamientos con la polic\u00eda de los d\u00edas 28 y 29 de julio. El nuevo pliego rebas\u00f3 algunos puntos del primero planteando de forma m\u00e1s clara la unidad con otros sectores en lucha permanente desde la represi\u00f3n del movimiento de los trabajadores. Pr\u00e1cticamente abandon\u00f3 las consignas del sector estudiantil: Libertad a los presos pol\u00edticos Destituci\u00f3n de los Generales Luis Cueto Ram\u00edrez y Ra\u00fal Mendiolea, as\u00ed como el teniente coronel Armando Fr\u00edas Extinci\u00f3n del cuerpo de granaderos Derogaci\u00f3n de los art\u00edculos 145 y 145 bis del C\u00f3digo Penal (delito de disoluci\u00f3n social) Indemnizaci\u00f3n a las familias de los muertos y a los heridos victimas de las agresiones en los actos represivos iniciados desde el viernes 26 de julio Deslinde de responsabilidades de los actos de represi\u00f3n y vandalismo realizado por las autoridades a trav\u00e9s de la polic\u00eda, los granaderos y el ej\u00e9rcito Si bien las demandas conectaban con ciertos sectores de trabajadores en realidad este programa carec\u00eda de visi\u00f3n pol\u00edtica, las consignas eran meramente reformistas y en ning\u00fan momento se incluyeron demandas que pudiesen sumar a otros sectores a la lucha, principalmente a los trabajadores. Adem\u00e1s ninguna de estas consignas llamaba a romper los marcos de la democracia burguesa. Este fue uno de los puntos m\u00e1s vulnerables del movimiento, el querer solo el apoyo de los trabajadores encerr\u00f3 a la lucha en un callej\u00f3n sin salida. Si por el contrario se hubieran sumado las demandas mas sentidas de los trabajadores estos se hubieran contagiado del \u00e1nimo de la juventud y la lucha hubiera trascendido del sector estudiantil para convertirse en un movimiento de los explotados contra el gobierno. Otro punto que es importante rescatar en el debate con respecto al programa es el siguiente; si bien las libertades democr\u00e1ticas eran necesarias las estructuras encargadas de poder permitir esta apertura eran totalmente represoras, cerradas y desp\u00f3ticas, a pesar de ello el problema es m\u00e1s de fondo todav\u00eda; como hemos explicado, el Estado, esa s\u00faper estructura encargada de hacer respetar los privilegios de una clase, no es un \u00e1rbitro entre las clases, mucho menos en el momento en que estas est\u00e1n en pugna. Era de esperarse que al exigir la desaparici\u00f3n del cuerpo de granaderos o leyes que hablaban del domino de los explotadores se cuestionaran las razones de existir del mismo Estado. Estas consignas en realidad lo que ped\u00edan era m\u00e1s apertura democr\u00e1tica, sin embargo cuestionaban la existencia de la m\u00e1quina represora en el poder. Si no se comprende esto no comprenderemos que el movimiento estaba encerrado en un callej\u00f3n sin salida porque mientras que no hacia un llamado serio a los dem\u00e1s sectores de los explotados, principalmente a los trabajadores, y llamaba concientemente a la necesidad de derrocar al r\u00e9gimen, sus consignas si lo hac\u00edan. Desde nuestro punto de vista este fue uno de los factores m\u00e1s importantes para la derrota del movimiento, el segundo y tal vez de mayor importancia, es que no se logr\u00f3 atraer a los trabajadores como protagonistas principales de la lucha. Esto lo comprend\u00edan algunos miembros del CNH que comenzaron desde mediados del mes de agosto a agitar por la vinculaci\u00f3n del movimiento estudiantil al de los trabajadores, quer\u00edan ampliar el pliego petitorio y as\u00ed romper el aislamiento que el gobierno quer\u00eda cernir sobre ellos. Sin embargo, en este primer momento, la direcci\u00f3n del CNH la ten\u00eda el bloque de centro-derecha, la cual pugnaba porque el conflicto se redujera al respeto de la autonom\u00eda reiterando que la lucha era s\u00f3lo de los estudiantes. A la cabeza de \u00e9sta ala se encontraba el rector de la UNAM, Javier Barros Sierra, profesores de varias escuelas de la UNAM y el Poli, y estudiantes que, aunque honestos, por su corta experiencia en la lucha no hab\u00edan sacado las conclusiones necesarias.<\/p>\n\n\n\n
El primero de agosto el rector de la Universidad, Javier Barros Sierra, encabez\u00f3 una movilizaci\u00f3n de aproximadamente 100 mil personas por la muerte de la autonom\u00eda universitaria; para el 5 de ese mes sali\u00f3 otra manifestaci\u00f3n respetable, en esta ocasi\u00f3n solo marchaban de forma organizada contingentes del Poli; y para el 13 de agosto la manifestaci\u00f3n llen\u00f3 totalmente el Z\u00f3calo de la Ciudad de M\u00e9xico. Eran los momentos de m\u00e1s empuje, miles de j\u00f3venes se foguearon bajo este ambiente de lucha, los trabajadores comenzaban a lanzar miradas de simpat\u00eda al movimiento estudiantil, las manifestaciones ven\u00edan a m\u00e1s y el gobierno parec\u00eda que extend\u00eda una posibilidad para el di\u00e1logo p\u00fablico demandado por el movimiento. Por un peque\u00f1o episodio de tiempo se podr\u00eda decir que el gobierno dej\u00f3 de reprimir tan brutalmente. El secretario de Gobernaci\u00f3n, Luis Echeverr\u00eda \u00c1lvarez, ley\u00f3, ante la prensa, una declaraci\u00f3n: \u201cEl gobierno de la rep\u00fablica expresa su mejor disposici\u00f3n de recibir a los representantes de los maestros y estudiantes de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional y de otros centros educativos vinculados al problema existente, para cambiar impresiones con ellos y conocer en forma directa las demandas que formulen y las sugerencias que hagan, a fin de resolver en definitiva el conflicto\u2026 Estimamos que un di\u00e1logo franco y sereno desembocar\u00e1 en el esclarecimiento de los or\u00edgenes y el desarrollo de este lamentable problema, muchos de cuyos aspectos todav\u00eda aparecen confusos o contradictorios\u2026 El Poder Ejecutivo Federal considera deseable la unidad estudiantil y que tanto los maestros como los estudiantes designen con libertad a quienes los representen, apart\u00e1ndose de factores ajenos, en el intercambio de ideas que han propuesto por medios indirectos\u2026\u201d No obstante, los estudiantes ten\u00edan una urgencia muy importante dar una respuesta masiva a la desinformaci\u00f3n que el gobierno vert\u00eda a partir de los medios de comunicaci\u00f3n oficiales. Es por estas fechas cuando se constituye la Coalici\u00f3n de Profesores de Ense\u00f1anza Media y Superior Pro Libertades Democr\u00e1ticas con la representaci\u00f3n de los profesores de todas las escuelas del IPN y de la mayor\u00eda de las escuelas y facultades de la UNAM. La coalici\u00f3n hace suyos los 6 puntos del pliego petitorio del CNH y acuerda sumarse a la huelga general decretada por el movimiento estudiantil. A partir de este momento se increment\u00f3 el apoyo al movimiento estudiantil por diferentes sectores fuera del \u00e1mbito universitario. Las brigadas estudiantiles salieron a las calles de forma incre\u00edble, eran miles de personas que realizaban asambleas rel\u00e1mpago, brigadeos a puertas de f\u00e1brica o mercados, realizaban pintas en el transporte p\u00fablico y daban una campa\u00f1a sistem\u00e1tica de informaci\u00f3n adem\u00e1s de que invitaban a las manifestaciones. Estas acciones representaron la expresi\u00f3n m\u00e1xima de cohesi\u00f3n e ingenio de los hijos de los trabajadores. El campo de intervenci\u00f3n no se reduc\u00edan al DF, estas brigadas salieron a los estados para explicar el conflicto e invitar a las universidades a sumarse a la lucha. El ingenio y la espontaneidad eran la sabia de estas brigadas, no solo se convirtieron en una parte de la estructura de la lucha sino que fueron el v\u00ednculo m\u00e1s importante con los trabajadores: \u201cPor debajo del CNH, se agrupaban \u201cel Comit\u00e9 Coordinador o Comit\u00e9 Central de cada instituci\u00f3n de ense\u00f1anza\u201d, que tenia un representante o delegado en el CNH y dirig\u00eda la lucha estudiantil en su sector. Las escuelas o Facultades se reg\u00edan por Asambleas Permanentes de alumnos y Comit\u00e9s de Huelga o de Lucha de cada una de ellas, estructurados a semejanza del CNH, en comisiones de propaganda, brigadas pol\u00edticas, finanzas, etc. Los miembros de los Comit\u00e9s de cada centro acad\u00e9micos eran nombrados directamente en las asambleas y algunos de ellos integraban tambi\u00e9n el CNH, que de esta forma quedaba constituido por entre 140 y 210 miembros, 2 o tres por cada una de las 70 escuelas que hab\u00edan ido a huelga.\u201d(Sergio Zerme\u00f1o, El movimiento estudiantil del 68) Los encargados de organizar estas brigadas eran los Comit\u00e9s de Lucha de las escuelas. Estos Comit\u00e9s eran las organizaciones b\u00e1sicas y de base para la supervivencia del movimiento, planificaban y coordinaban el trabajo en cada una de las escuelas, estaban conformadas por todos aquellos que quer\u00edan participar m\u00e1s activamente en el movimiento, de los compa\u00f1eros m\u00e1s politizados y, en general, de los m\u00e1s dispuestos a llegar hasta las \u00faltimas consecuencias de la lucha. Las brigadas y Comit\u00e9s de Lucha m\u00e1s combativos estaban conformados por los de las facultades de Humanidades de la UNAM pero principalmente por las escuelas de nivel medio superior y algunas escuelas de nivel superior, especialmente del Polit\u00e9cnico. Esto era por su extracci\u00f3n de clase m\u00e1s cercana a los trabajadores. Los Comit\u00e9s de Lucha le arrebataron desde el primer momento la direcci\u00f3n del estudiantado del poli a la FNET. Cada una de estas brigadas se conformaba de 5 a 10 miembros para evitar que fueran interceptados por la polic\u00eda; las brigadas monstruo, aunque excepcionales, sal\u00edan en camiones y se integraban por m\u00e1s de 30, \u00e9stas hac\u00edan espectaculares maniobras para dar a conocer las demandas.<\/p>\n\n\n\n
El 27 de agosto se da una de las movilizaciones m\u00e1s grandes e importantes de esta lucha, m\u00e1s de medio mill\u00f3n de j\u00f3venes, contingentes de trabajadores y colonos marchaban por las calles de la ciudad, el Z\u00f3calo estaba a reventar y el ambiente era electrizante. Este se contagi\u00f3 entre los trabajadores. Ese mismo d\u00eda los m\u00e9dicos residentes e internos del Hospital General se declararon en huelga de solidaridad con el movimiento estudiantil. La secci\u00f3n 37 del Sindicato de Trabajadores Petroleros de M\u00e9xico inici\u00f3 un paro en apoyo al movimiento estudiantil. Cinco escuelas de la Universidad de Puebla y la Escuela Vocacional de Ense\u00f1anza Especial decretaron un paro de diez d\u00edas en apoyo. El Sindicato Mexicano de Electricistas declar\u00f3 que la CIA trataba de crear el mito de que M\u00e9xico estaba saturado de comunistas manifestando la necesidad urgente de que autoridades y aut\u00e9nticos estudiantes, sin intransigencia, iniciaran las pl\u00e1ticas. Ya en el mitin, en la plaza central, los oradores dieron discursos bastante incendiarios, sin embargo el gobierno infiltr\u00f3 provocadores dentro del movimiento para dar la justificaci\u00f3n perfecta para reprimir al movimiento. Por un lado se iz\u00f3 una bandera rojinegra en el asta del Z\u00f3calo mientras dur\u00f3 la manifestaci\u00f3n y por el otro (un reconocido infiltrado de gobernaci\u00f3n en el movimiento, reconocido a posteriori) S\u00f3crates Campus Lemus hizo un llamado p\u00fablico para exigir que el di\u00e1logo p\u00fablico se realizara el primero de septiembre, d\u00eda del informe presidencial. Incluso propuso que se custodiara la plaza por brigadas permanentes hasta el d\u00eda mencionado. Al t\u00e9rmino del mitin el ej\u00e9rcito repleg\u00f3 a los estudiantes. El repliegue se convirti\u00f3 en un estira y afloje para conquistar posiciones, los brigadistas que estaban ah\u00ed resistieron metro a metro la embestida del ej\u00e9rcito hasta que lograron echarlos de la zona centro. Al d\u00eda siguiente el gobierno quiso hacer una demostraci\u00f3n de fuerza convocando por acarreo a los trabajadores de las dependencias del gobierno. El acto preparado para adornar al presidente D\u00edaz Ordaz se convirti\u00f3 en un mitin contra \u00e9l, los trabajadores gritaban contra el gobierno y en coro repet\u00edan una y otra vez \u201csomos borregos\u201d. Nuevamente el ej\u00e9rcito sali\u00f3 a dispersar este mitin y la represi\u00f3n fue brutal. Pocos d\u00edas despu\u00e9s se form\u00f3 el Comit\u00e9 Burocr\u00e1tico Pro Libertades Democr\u00e1ticas. Inmediatamente se desat\u00f3 nuevamente una ola de terror que no termin\u00f3 hasta el 2 de octubre, el ej\u00e9rcito y la polic\u00eda salieron a las calles a detener a los j\u00f3venes, las brigadas y las escuelas fueron acosadas a balazo limpio. El primero de septiembre, D\u00edaz Ordaz habl\u00f3 sobre el movimiento m\u00e1s de una hora, en su discurso dijo que actuaba bajo la confusi\u00f3n, que los j\u00f3venes eran movidos por intereses pol\u00edticos facciosos (injurias comunistas) y que quer\u00edan desprestigiar a M\u00e9xico ante la realizaci\u00f3n de los juegos ol\u00edmpicos. Para terminar, Ordaz remarc\u00f3 que hab\u00eda sido tolerante hasta excesos criticables y que entre sus atribuciones figuraba, seg\u00fan el Art\u00edculo 89 constitucional: \u201cDisponer de la totalidad de la fuerza armada permanente o sea del ej\u00e9rcito terrestre, de la marina de guerra y de la fuerza a\u00e9rea para la seguridad interior y defensa exterior de la Federaci\u00f3n (\u2026) No quisi\u00e9ramos vernos en el caso de tomar medidas que no deseamos, pero que tomaremos si es necesario; lo que sea nuestro deber hacer, lo haremos; hasta donde estemos obligados a llegar, llegaremos (\u2026)\u201d. Ordaz estaba delineando el actuar de los pr\u00f3ximos 31 d\u00edas. Aunque el CNH hab\u00eda suspendido toda movilizaci\u00f3n y mitin para el d\u00eda primero, esto no ayud\u00f3 a dispensar la planificaci\u00f3n violenta que seria utilizada por el gobierno.<\/p>\n\n\n\n
Haremos una pausa y nos detendremos a analizar brevemente hasta qu\u00e9 punto el Partido Comunista Mexicano ten\u00eda que ver con esta movilizaci\u00f3n y su influencia general en la misma, dados los \u201cargumentos\u201d reiterativos por parte del gobierno. En muchas ocasiones, principalmente cuando una organizaci\u00f3n tiene cierta influencia dentro del movimiento en lucha, los errores te\u00f3ricos cuestan muy caros. El PCM era un partido burocr\u00e1tico a estilo y semejanza de pr\u00e1cticamente todos los partidos comunistas que tomaron parte de la tercera internacional y que se burocratizaron despu\u00e9s de que el Partido Comunista de la Uni\u00f3n Sovi\u00e9tica sufriera un proceso de burocratizaci\u00f3n y con \u00e9l todo el Estado obrero formado a partir de la toma del poder en 1917 por parte de los trabajadores. La burocracia estalinista puso su sello muy particular en la forma brutalmente violenta de actuar de todos estos partidos, sin embargo lo que da\u00f1o de forma incre\u00edble el desarrollo de los PC fue su pol\u00edtica de bandazos del izquierdismo al reformismo y viceversa, seg\u00fan el dirigente \u201cte\u00f3rico\u201d en turno de la internacional. Desde 1924 el PCM no fue capaz de romper las ataduras estalinistas que pr\u00e1cticamente lo controlaban. Gracias a esto sus giros en la pol\u00edtica nacional fueron vergonzosamente abundando de forma igualable a la consolidaci\u00f3n del charrismo sindical, entregando organizaciones enteras bajo el control del Estado, poni\u00e9ndose de lado de la patronal en muchas ocasiones y apoyando a candidatos presidenciales que despu\u00e9s los atacaban furiosamente, el caso m\u00e1s emblem\u00e1tico de esto fue el apoyo que dio el PCM a Miguel Alem\u00e1n. Estos giros bruscos en su pol\u00edtica se tradujeron en escisi\u00f3n tras escisi\u00f3n, peque\u00f1os grupos o grandes organizaciones obreras y sindicales se separaban de \u00e9l. En particular en la d\u00e9cada de los 60, despu\u00e9s de su participaci\u00f3n tan lamentable en la caracterizaci\u00f3n del Estado mexicano y la lucha de los ferrocarrileros, hubo varias escisiones que se convirtieron en un sin fin de sectas que pululaban en el ambiente. Todas atacaban de forma hist\u00e9rica la pol\u00edtica del PCM pero ninguna tenia un v\u00ednculo real con el movimiento, incluso su pol\u00edtica era de aislamiento. Estos tambi\u00e9n fomentaron un ambiente de apoliticismo entre el CNH, incluso de desprecio a los partidos pol\u00edticos. Uno de los historiadores m\u00e1s rigurosos del PCM, Barry Carr, describe de la siguiente forma el papel del partido dentro del movimiento del 68: \u201cDe acuerdo con el estilo antiautoritario y antiburocr\u00e1tico de la movilizaci\u00f3n estudiantil, no hab\u00eda direcci\u00f3n permanente ni t\u00e1ctica tan bien pensada para que el gobierno no lograra identificar y neutralizar a los \u201ccabecillas\u201d. Todos los esfuerzos por centralizar la toma de decisiones encontraron una tenaz resistencia, debido al miedo a que el movimiento fuera captado por individuos o partidos. Igualmente, los delegados estaban sujetos a destituci\u00f3n si no daban cuenta de sus acciones ante las asambleas. Los grupos y partidos pol\u00edticos ten\u00edan prohibido nombrar representantes al CNH, lo mismo que todas las organizaciones \u201cfederalmente organizadas\u201d. Esta norma en efecto excluy\u00f3 a las corporaciones nacionales de estudiantes como la Central Nacional de Estudiantes Democr\u00e1ticos (CNED). Las estructuras formales de la izquierda tuvieron por tanto escasa influencia sobre el CNH o sobre el curso del movimiento mismo. Dijeran lo que dijeran el gobierno y los cuerpos de seguridad, la fuerza conductora de las movilizaciones del verano del 68 no fue el Partido Comunista ni ning\u00fan otro de los innumerables grupos de izquierda que proliferaban en las instituciones de ense\u00f1anza, aunque muchos de los militantes m\u00e1s destacados eran o hab\u00edan sido miembros de organizaciones socialistas. \u201cDe hecho, el Partido Comunista, que hab\u00eda desempe\u00f1ado un papel tan importante en el resurgimiento de las organizaciones de los estudiantes en los a\u00f1os que siguieron a la creaci\u00f3n de la CNED en1963, ya estaba muy debilitado en las instituciones de ense\u00f1anza por 1968. Algunas voces en la direcci\u00f3n del PCM todav\u00eda consideraban la militancia estudiantil como peque\u00f1oburguesa y divorciada del \u201cverdadero\u201d sujeto de la revoluci\u00f3n: la clase obrera. Adem\u00e1s, la CNED y la Juventud del Partido estaban en desacuerdo con la direcci\u00f3n nacional del PCM en torno a cuestiones de autonom\u00eda. Para mediados de 1968, los \u201cautonomistas\u201d hab\u00edan perdido la batalla en la CNED, y la organizaci\u00f3n hab\u00eda quedado en manos de un joven comunista, Arturo Mart\u00ednez Nateras, muy pr\u00f3ximo a la direcci\u00f3n del partido. El resultado fue la renuncia o la inmovilizaci\u00f3n de gran n\u00famero de j\u00f3venes comunistas. En el Instituto Polit\u00e9cnico, por ejemplo, Ra\u00fal \u00c1lvarez, \u00c1ngel Verdugo y Rafael Talamantes rompieron sus v\u00ednculos con el PCM. \u201cEn la Universidad Nacional, la Juventud Comunista estaba atravesando una grave crisis que databa de su II Congreso, en 1967. Trece \u201corganismos de base\u201d de la JCM en la UNAM se desbandaron en 1968 para protestar por el paternalismo y el sectarismo de la organizaci\u00f3n nacional del PCM. Aunque el partido todav\u00eda contaba como talentos como Marcelino Perello y Eduardo Valle, ni la JCM ni la CNED estaban en capacidad de ejercer una influencia significativa, y menos a\u00fan el control sobre el movimiento estudiantil cuando este estallo en julio.\u201d (Barry Carr, La izquierda mexicana a trav\u00e9s del siglo XX)<\/p>\n\n\n\n
Las aprehensiones siguieron con una intensidad cada vez m\u00e1s violenta, las brigadas callejeras se las tuvieron que ingeniar para poder seguir informando al pueblo y seguir recolectando dinero, este trabajo cada d\u00eda se hizo m\u00e1s peligroso. El debate al interior del CNH, antes del informe presidencial, se desarrollaba de manera violenta, se dibujaron dos alas muy claras par resolver el conflicto, por un lado estaban los que pensaban que el conflicto solo se podr\u00eda resolver con el di\u00e1logo, incluso el rector de la UNAM, Barros Sierra, hizo un llamado a levantar la huelga. Por otro lado, el sector m\u00e1s duro sacaba la conclusi\u00f3n, correcta por cierto, de que el movimiento estudiantil solo no podr\u00eda resolver este conflicto, que deber\u00eda de llevarse m\u00e1s all\u00e1, sumar a m\u00e1s sectores con sus demandas a la lucha. Este debate no se cristaliz\u00f3 al exterior por la represi\u00f3n que ejerci\u00f3 el gobierno al CNH. Los sectores mas adelantados no quitaron el dedo del rengl\u00f3n, sin embargo una mayor\u00eda impon\u00eda el ritmo de la movilizaci\u00f3n antes que el debate, cre\u00edan que lo que se ten\u00eda que hacer frente a la represi\u00f3n era doblar los esfuerzos por sacar brigadas a las calles y dejar que el debate se quedara guardado. Incluso el ala conciliadora tampoco pudo tomar mayor\u00eda frente a las propuestas m\u00e1s de derecha, el llamado a levantar la huelga se consult\u00f3 en las asambleas de las escuelas y todas votaron por mayor\u00eda la continuaci\u00f3n de la huelga. Con esto, el cuadro que se viv\u00eda dentro del CNH era confuso, exist\u00edan dos alas muy claras como resultado de la polarizaci\u00f3n, una conciliadora y otra de izquierda, ambas impulsaban a lados opuestos y en medio quedaba la gran mayor\u00eda de delegados que, aunque no del ala conciliadora, no ten\u00edan el suficiente nivel pol\u00edtico para sacar las conclusiones necesarias para extender el movimiento a los trabajadores. El 4 de septiembre el CNH ratific\u00f3 su disposici\u00f3n al di\u00e1logo, sin embargo era claro que la iniciativa era planteada de forma diferente, la represi\u00f3n hacia muy dif\u00edcil la coordinaci\u00f3n de la direcci\u00f3n del movimiento, por unos d\u00edas se gener\u00f3 un vac\u00edo que capitaliz\u00f3 el rector de la UNAM el cual sac\u00f3 a la luz p\u00fablica un manifiesto en el que abiertamente llamaba a que se regresara a clases porque algunas demandas hab\u00edan sido resueltas: \u201cNuestras demandas institucionales, contenidas en la declaraci\u00f3n del Consejo Universitario publicadas el pasado 18 de agosto, han quedado satisfechas, en lo esencial, por el ciudadano Presidente de la Rep\u00fablica, en su \u00faltimo informe. Cierto es que a\u00fan falta el esclarecimiento de algunos aspectos jur\u00eddicos importantes en relaci\u00f3n con la autonom\u00eda, pero ello se lograr\u00e1 por las v\u00edas y m\u00e9todos adecuados (\u2026) Seg\u00fan mi criterio y conf\u00edo en que lo comparta la gran mayor\u00eda de los universitarios (\u2026) es necesario y urgente el retorno a la normalidad\u201d (El D\u00eda, 10 de septiembre de 1968) El llamado del rector fue aprovechado por el movimiento para platicar y convencer a los estudiantes que asist\u00edan a las escuelas, la postura era clara, la huelga seguir\u00eda. El CNH intent\u00f3 retomar la iniciativa convocando a la movilizaci\u00f3n del silencio el 13 de septiembre. Un cronista de la prensa la describi\u00f3 de la siguiente manera. \u201cLlegaron a la Plaza de la Constituci\u00f3n un n\u00famero de 40,000 personas, calcul\u00e1ndose que un 10%, eran del sexo femenino, un 25 del pueblo en general, entre \u00e9stos 100 taxistas con sus familias, petroleros, ferrocarrileros, campesinos de la CCI Comunista, habitantes del poblado de Topilejo DF, comerciantes en peque\u00f1o, vendedores ambulantes, electricistas, padres de familia, etc., el resto lo formaban estudiantes de la UNAM, IPN, Nacional de Maestros, Chapingo, Universidad de Puebla, Veracruz, Iberoamericana.- La marcha desde su inicio, se realiz\u00f3 en todos sus aspectos en un completo orden, mediante una atinada organizaci\u00f3n, am\u00e9n de que por su car\u00e1cter de silenciosa, se guard\u00f3 entre los integrantes de la manifestaci\u00f3n un absoluto silencio.\u201d Seguramente que los manifestantes no eran 40 mil sino m\u00e1s de 200 mil personas, la composici\u00f3n de la marcha nos confirma que el movimiento ten\u00eda un apoyo muy fuerte entre los trabajadores y estudiantes de otras escuelas. Estos nuevos acontecimientos causaron crisis en las organizaciones que participaban en la lucha, en concreto en el PCM. La pol\u00edtica que defend\u00eda la posici\u00f3n en este momento era que se ten\u00eda que levantar la huelga, que las demandas no podr\u00edan ser resueltas y, en este sentido, no tenia ning\u00fan caso seguir la lucha. El 14 de septiembre se convoc\u00f3 a una asamblea de 150 j\u00f3venes cuadros de Partido Comunista, el objetivo era discutir si estos j\u00f3venes, que estaban en primera l\u00ednea de batalla, ten\u00edan que llamar a que la huelga se levantara. La respuesta fue muy clara por parte de los j\u00f3venes, NO, y a pesar de la intervenci\u00f3n de la direcci\u00f3n nacional del PCM s\u00f3lo se logr\u00f3 que la postura de estos cuadros de las Juventudes Comunistas se radicalizara. Incluso fueron ellos lo que m\u00e1s duramente fueron atacados encarcelado y asesinados cuando d\u00edas despu\u00e9s comenz\u00f3 una ola desquiciada de violencia. La t\u00e1ctica del gobierno era clara, dejar que el movimiento se ahogara entre conflictos internos, que se debatiera sobre aspectos que tendr\u00edan que debatirse en el di\u00e1logo con el gobierno y mientras tanto dar oportunidad para que el gobierno siguiera hostilizando, golpeando y torturando a la juventud. En esta din\u00e1mica, D\u00edaz Ordaz pensaba que un golpe contundente al movimiento quebrar\u00eda la voluntad del CNH. La toma de Ciudad Universitaria el 18 de septiembre y despu\u00e9s del Casco de Santo Tomas y Zacatenco del Poli, el 24 y 25 del mismo mes, fueron en esta l\u00f3gica. M\u00e1s de 10 mil soldados apoyados con tanquetas incursionaron a la Universidad. Ese mismo d\u00eda el CNH sesionaba y en su orden del d\u00eda hab\u00eda un punto crucial para el movimiento, la alianza Obrero-Campesino-Estudiantil, el documento se le encarg\u00f3 redactarlo a una comisi\u00f3n y precisamente uno de los que expondr\u00eda este punto fue tomado preso y refundido en las cruj\u00edas de Lecumberri. Ese mismo d\u00eda el ej\u00e9rcito tom\u00f3 tambi\u00e9n la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo. Muchos de los estudiantes lograron escapar, los infortunados fueron reunidos a mitad de la explanada de CU (las islas) y fueron obligados a arrodillarse, muchos fueron cruelmente golpeados. Inmediatamente se desat\u00f3 una cacer\u00eda de activistas, cateos y detenciones. El quitar Ciudad Universitaria a los estudiantes fue un duro golpe, sin embargo el movimiento no se paraliz\u00f3, sino todo lo contrario, esto sirvi\u00f3 como un acicate y de inmediato las brigadas salieron a las calles. Afortunadamente algunos Comit\u00e9s de Lucha hab\u00edan tomado medidas de seguridad y esto les permiti\u00f3 sacar, previamente a la invasi\u00f3n, mime\u00f3grafos con los cuales no paraban de imprimir volantes. Despu\u00e9s de este acto, era cuesti\u00f3n de tiempo para que se intentara tomar el Poli, y as\u00ed sucedi\u00f3. El 23 miles de polic\u00edas y ej\u00e9rcito rodean la zona aleda\u00f1a al Casco de Santo Tom\u00e1s. Confiados de que los estudiantes no opondr\u00edan resistencia las fuerzas represivas entraron como locos a golpear estudiantes, sin embargo, se toparon con una resistencia ejemplar. Los estudiantes organizados resistieron m\u00e1s de 6 horas el tiroteo tupido de los cuerpos represivos, no se tiene claro el n\u00famero de muertos pero seguramente no fueron s\u00f3lo de estudiantes. Al d\u00eda siguiente toc\u00f3 el turno a los Comit\u00e9s de Lucha de la zona de Zacatenco los cu\u00e1les resistieron firmemente las embestidas de represi\u00f3n. Otros puntos donde se intensificaron los conflictos fueron principalmente en escuelas de nivel bachillerato del Poli, los j\u00f3venes de 13, 14 y 15 a\u00f1os resistieron fieramente ante cada golpe. Esos adolecentes se agigantaban. La falta de una respuesta organizada ante una posible represi\u00f3n a nivel general, como la que se vivi\u00f3 en esos momentos, hizo que las v\u00edctimas fueran mayores. El CNH tuvo que preveer esta posible salida del conflicto, desgraciadamente no se prepar\u00f3 para estos momentos y en muchos casos los Comit\u00e9s de Lucha locales improvisaron una heroica respuesta. El apoyo se extendi\u00f3 de forma inmediata a otras universidades. En Baja California, Sonora, Yucat\u00e1n, Nuevo Le\u00f3n, Chihuahua, Veracruz, Puebla, Sinaloa, Guerrero, Morelos e Hidalgo salieron los estudiantes a protestar por los actos de violencia en el DF. El gobierno federal mand\u00f3 a rodear con batallones del ej\u00e9rcito a otras universidades y a las escuelas Normales y T\u00e9cnicas. Los enfrentamientos se extendieron por la ciudad en barrios obreros como Iztapalapa, Tlatelolco y zonas aleda\u00f1as a las escuelas, el ej\u00e9rcito fue recibido con barricadas, agua hirviendo sobre sus cabezas y hasta balazos: \u201cEn Iztapalapa al medio d\u00eda, comenzaron a cometer des\u00f3rdenes los estudiantes, en grupos de 150, mismos que fueron dispersados por la Polic\u00eda destacada en ese lugar, por lo que se introdujeron al mercado, hasta donde fueron perseguidos por elementos polic\u00edacos. All\u00ed se les sumaron otras personas, entre ellas locatarios y ya en n\u00famero de 500, agredieron a este Cuerpo, con piedras, palos y botellas, tratando de apoderarse de la Comandancia del Lugar. \u201cDe las 16:30 a las 20:00, tropas del ej\u00e9rcito ocupan la zona adyacente a la fuente de la Diana en el Paseo de la Reforma, con el objeto de impedir que se realizara un mitin estudiantil, unidades polic\u00edacas dispersaron a estudiantes de la Vocacional 7 que intent\u00f3 celebrar un mitin en el Hemiciclo a Ju\u00e1rez; muchos de ellos fueron detenidos. \u201cEn la Plaza de las Tres Culturas cerca de mil estudiantes realizaron un mitin. Al finalizar trataron de marchar en manifestaci\u00f3n rumbo al centro. Fueron disueltos por descargas al aire de fusiles y gases lacrim\u00f3genos, y detenidos 60 estudiantes. \u201cEl 68\/ 09\/ 24 se efectu\u00f3 un mitin, de las 17 a 19. 15 hrs. en la plaza de las Tres Culturas, de la Unidad Nonoalco-Tlatelolco, con una asistencia aproximadamente de 2,000 personas, en su mayor\u00eda padres de familia y estudiantes del IPN\u201d (reporte de la polic\u00eda del DF) Los porros tambi\u00e9n jugaron su papel totalmente reaccionario cercando la casa de lago y deteniendo a dirigentes del movimiento estudiantil para despu\u00e9s entregarlos a la polic\u00eda. Por su parte el CNH respondi\u00f3 con desesperaci\u00f3n, la represi\u00f3n dispers\u00f3 a la direcci\u00f3n, el rector Barros Sierra present\u00f3 su renuncia pero esta no fue aceptada por el Consejo Universitario. El 27 de septiembre hubo un mitin en la Unidad Habitacional Tlatelolco en donde se anunci\u00f3 otro mitin para el 2 de octubre a las 5 de la tarde por parte del CNH.<\/p>\n\n\n\n
El 30 de septiembre se regresaron las instalaciones de Ciudad Universitaria. Con esto el gobierno buscaba tender la mano despu\u00e9s de haber dado un garrotazo. D\u00edaz Ordaz pensaba que lo que segu\u00eda era que el movimiento hubiera aprendido la lecci\u00f3n, que la huelga se levantara y caso cerrado. Pero el tiro le sali\u00f3 por la culata, los estudiantes, aunque dispersos, estaban muy radicalizados. Por la represi\u00f3n desatada los d\u00edas anteriores muchos de los j\u00f3venes fueron obligados por sus padres a abandonar el movimiento, otros fueron recluidos en otros estados de la republica. Estas medidas que las familias tomaban para salvar a sus hijos diezmaron la participaci\u00f3n pero la rabia y el coraje ahora eran m\u00e1s. El primero de octubre se realizaron asambleas de los Comit\u00e9s de Lucha en las escuelas, estas votaron el seguimiento de la huelga. La capacidad de recuperaci\u00f3n del movimiento parec\u00eda que pod\u00eda levantarse de nuevo. Por la ma\u00f1ana del 2 de octubre una comisi\u00f3n del CNH se reuni\u00f3 con el gobierno para negociar la soluci\u00f3n del conflicto. La direcci\u00f3n del CNH no fue capaz de reconocer el enga\u00f1o de \u00e9sta propuesta y a favor de la buena voluntad y disposici\u00f3n para negociar, cancel\u00f3 la marcha que tenia prevista para ese d\u00eda por la tarde despu\u00e9s del mitin en la Plaza de las Tres Culturas, el recorrido era de la plaza al Casco de Santo Tomas. Los actos represivos que se desataron el 2 de octubre por la tarde son de todos conocidos, una bengala lanzada desde un helic\u00f3ptero fue la se\u00f1al para que un grupo encubierto, vestidos de civil, llamado Batall\u00f3n Olimpia comenzara a disparar contra la multitud reunida en el mitin. Segundos despu\u00e9s la intervenci\u00f3n del ej\u00e9rcito desat\u00f3 una de las masacres m\u00e1s nefastas de la historia de nuestro pa\u00eds. \u00bfCuantos muertos? No se sabe exactamente pero se calculan en 500, m\u00e1s de 2000 heridos y cerca de 2000 detenidos adem\u00e1s de un n\u00famero inexacto de desaparecidos pol\u00edticos no s\u00f3lo durante la lucha sino despu\u00e9s de ella. El ejemplo mas claro fue H\u00e9ctor Jaramillo Ch\u00e1vez, estudiante de la ESIME, el cual fue detenido el 2 de octubre en Tlatelolco. Se le culpabiliz\u00f3 de querer asesinar al General Marcelino Barrag\u00e1n. La Direcci\u00f3n Federal de Seguridad ya ven\u00eda reportando las actividades de este estudiante, cuando menos desde el 12 de agosto, en Hermosillo Sonora, donde fue detenido por repartir volantes. H\u00e9ctor fue detenido nuevamente en la Ciudad de M\u00e9xico el 23 de enero de 1969, desde entonces permanece como detenido desaparecido. \u00bfPor qu\u00e9 se masacr\u00f3 a la movilizaci\u00f3n? Esto se puede contestar con muchas variables, unos dicen que fue por la cercan\u00eda de las olimpiadas (12 de octubre), otros explican que fue debido al r\u00e9gimen autoritario que se cern\u00eda en el pa\u00eds, otros m\u00e1s plantean la hip\u00f3tesis de que el gobierno tenia miedo de que el ambiente de lucha se extendiera entre los trabajadores y entonces hubiera pasado lo de Francia. La respuesta es una mezcla de todo. Lo que es cierto es que esta acci\u00f3n no era s\u00f3lo de disuasi\u00f3n, el ej\u00e9rcito cargaba \u201cequipo\u201d suficiente para emprender una ofensiva de gran envergadura, se hab\u00edan tomado medidas para que los hospitales aleda\u00f1os estuvieran preparados para recibir grandes cantidades de heridos y se desocuparon previamente pabellones de diferentes c\u00e1rceles para meter a los presos. Esta operaci\u00f3n de coordinaci\u00f3n de fuerzas represivas fue conocida como la Operaci\u00f3n Galeana. A pesar de la masacre, el movimiento no t\u00e9rmino de forma inmediata, fue un golpe definitivo, s\u00ed, pero hubo esfuerzos por la reorganizaci\u00f3n. En un ambiente de represi\u00f3n y persecuci\u00f3n se realizaron asambleas en la UNAM y el IPN manteniendo la huelga en un intento de fortalecer a los Comit\u00e9s de Lucha. Pese a que varios estudiantes fueron asesinados al realizar pintas continuaron las brigadas de propaganda. El movimiento se encontr\u00f3 desarticulado en un ambiente de miedo. El impasse que se abri\u00f3 quiso ser combatido por los estudiantes, la desinformaci\u00f3n generalizada jug\u00f3 en contra del movimiento, los infiltrados comenzaron a declarar en contra de la lucha y justificando la matanza. \u201cS\u00f3crates Campos Lemus, desde la c\u00e1rcel, en sus declaraciones ministeriales del 5 de octubre, acusa al CNH de tener como objetivo desestabilizar el pa\u00eds, de manejar armas y de organizar columnas de choque para enfrentar a la polic\u00eda y el ej\u00e9rcito. El 6 de octubre en el peri\u00f3dico Exc\u00e9lsior \u201cRevelaciones del movimiento\u201d, se da difusi\u00f3n a esta versi\u00f3n oficialista de Campos Lemus, con la que pretend\u00eda, a toda costa, justificar la masacre\u201d En realidad el ambiente era muy dif\u00edcil, las escuelas estaban tomadas o acordonadas por la polic\u00eda, muchos estudiantes no iban a las asambleas o cualquier acto convocado por el CNH para juntar dinero para los presos por miedo a la represi\u00f3n. A pesar de todo las intenciones de la direcci\u00f3n diezmada del CNH busc\u00f3 el di\u00e1logo con el gobierno, sin embargo este sab\u00eda que el movimiento estaba agonizando y s\u00f3lo alarg\u00f3 las pl\u00e1ticas. Los d\u00edas 19 y 21 de noviembre, la postura de sostener la huelga cambi\u00f3 por el regreso a clases. Aunque los estudiantes del IPN rechazaron la propuesta universitaria, d\u00edas m\u00e1s tarde la decisi\u00f3n del levantamiento de la huelga tambi\u00e9n se tom\u00f3 en las instalaciones del IPN. El paso siguiente en la desarticulaci\u00f3n del movimiento estudiantil fue la disoluci\u00f3n del CNH el 6 de diciembre, en donde se acord\u00f3 fortalecer los comit\u00e9s de lucha como \u00faltimo recurso del movimiento. En muchos estudiantes, principalmente los m\u00e1s comprometidos y aguerridos, el ambiente era de frustraci\u00f3n y coraje, en la ultima manifestaci\u00f3n \u201cLa gran marcha de protesta\u201d asistieron estos sectores, los cuales nuevamente se enfrentaron a la polic\u00eda y porros que agredieron la manifestaci\u00f3n, la gran mayor\u00eda de los detenidos eran chicos de vocacionales del poli.<\/p>\n\n\n\n
Los 100 d\u00edas que construy\u00f3 uno de los movimientos m\u00e1s importantes en la historia reciente de nuestro pa\u00eds no pueden y no deben quedar reducidos a la masacre del 2 de octubre. Ser\u00eda un error de nuestra parte decir que el asesinato de 500 compa\u00f1eros es lo que ahora nos incita a luchar. Dentro de la memoria colectiva de la juventud y los trabajadores llevamos esos muertos como s\u00edmbolo de la resistencia y pundonor de la lucha. Pero hubo m\u00e1s, miles de cuadros estudiantiles, formados en las excitantes batallas callejeras no s\u00f3lo contra los cuerpos represivos sino contra su mismo pasado, conformaron un mosaico maravillosos de experiencia, confianza y retos. Esos j\u00f3venes que participaron entonces viv\u00edan en una sociedad m\u00e1s cerrada y represiva que en la que ahora nos movemos, esos derechos democr\u00e1ticos que tenemos ahora se los debemos a nuestros compa\u00f1eros combativos. Esta lucha despert\u00f3 miles de aspiraciones en todos los trabajadores que se recuperaban de las rudas derrotas de la d\u00e9cada de los 50. El movimiento estudiantil inspir\u00f3 la ola de luchas conocida como la \u201cinsurgencia Obrera\u201d, jornadas heroicas de los trabajadores setenteros que cimbraron de pies a cabeza al corporativismo obrero. La llamada \u201cReforma Pol\u00edtica\u201d fue tambi\u00e9n fruto de esta lucha, esta reforma dio apertura pol\u00edtica a partidos de oposici\u00f3n para la lucha electoral. La experiencia de los participantes se transform\u00f3 a su vez en cr\u00edtica despiadada a las pol\u00edticas reaccionarias del Partido Comunista estalinizado. No era para menos, en realidad una gran responsabilidad de que esta lucha hubiera fracasado fue la pol\u00edtica del PCM. A los j\u00f3venes le causaba nausea escuchar hablar del PCM porque en \u00e9l se encontraba el pacto con los explotadores y la traici\u00f3n al movimiento. Esta fue tambi\u00e9n la causa del apoliticismo de muchos participantes en la lucha y, despu\u00e9s del 2 de octubre, de que muchos j\u00f3venes encontraran en la guerrilla una alternativa de lucha. Se puede decir, sin quitarle responsabilidades al gobierno asesino de D\u00edaz Ordaz, que la pol\u00edtica estalinista llev\u00f3 a un callej\u00f3n sin salida a la juventud, siendo el PCM el \u00fanico partido que tuvo la oportunidad de haber invertido fuerzas a favor del movimiento y, con una pol\u00edtica correcta, haber ayudado a que la lucha no terminara en tragedia pero hizo todo lo contrario. Lo que se rescata de esta lucha no s\u00f3lo queda plasmado en el andar democr\u00e1tico de las nuevas generaciones en la vida de un pa\u00eds corrompido, podrido y autoritario, sino toda una experiencia de organizaci\u00f3n como el CNH. En realidad esta experiencia nos ha servido a las generaciones presentes para iniciar nuevas luchas como la impulsada por el Consejo General de Huelga (CGH) en la lucha universitaria del 99-2002. Si en algo fall\u00f3, que se puede criticar a la direcci\u00f3n de esta lucha, fue en no integrar a la lucha a los trabajadores. Es cierto que exist\u00eda un reflujo en el movimiento obrero por la represi\u00f3n de la d\u00e9cada pasada, sin embargo era claro que la movilizaci\u00f3n entusiasm\u00f3 a los trabajadores, cada d\u00eda (especialmente en el mes de septiembre) los contingentes de obreros y campesinos asist\u00edan de forma regular al CNH, el ampliar el pliego petitorio, o programa de lucha hubiera significado el darle cause a la participaci\u00f3n de los obreros no s\u00f3lo apoyando la lucha sino integr\u00e1ndose a ella con demandas propias que defender. Esto lo hemos aprendido muy bien, esta fue la misma raz\u00f3n por la cual derrotaron al movimiento de la UNAM en el 2000. Cualquier problema de la juventud, incluida la educaci\u00f3n, no se puede arreglar al margen de la problem\u00e1tica que viven los trabajadores. Es por eso que la vinculaci\u00f3n con los trabajadores es tan importante. Comprender que una lucha en alguna escuela por si sola no puede solucionar definitivamente los problemas nos lleva a entender que la lucha de la juventud, por mejor educaci\u00f3n y por libertades democr\u00e1ticas est\u00e1 \u00edntimamente ligada a la lucha contra el sistema capitalista que hoy rige nuestras desgracias. Las consignas que se defend\u00edan en el 68 no han cambiado mucho, hoy tenemos presos pol\u00edticos (Oaxaca y Atenco), quieren reglamentar las manifestaciones, se ha aprobado una ley antiterrorista que criminaliza la lucha social, la Polic\u00eda Federal Preventiva (PFP) es el grupo de choque contra los j\u00f3venes y trabajadores que no queremos seguir viviendo en la miseria, etc\u00e9tera. Marx dec\u00eda que la historia se repite, una vez como farsa y otra como tragedia, las tradiciones de las luchas pasadas volver\u00e1n pero ahora con otras generaciones; en un ambiente m\u00e1s politizado, con graves problemas econ\u00f3micos y con los trabajadores dando muestras de que no est\u00e1n dispuestos a aguantar m\u00e1s, la lucha de la juventud podr\u00eda incendiar la pradera. Nuestra generaci\u00f3n tiene la posibilidad de convertirnos en los portadores de una nueva sociedad en la cual la miseria sea desterrada y las oportunidades para la juventud sean bastas. Eso s\u00f3lo se podr\u00e1 lograr bajo el Socialismo. Tenemos que ser capaces de superar todos nuestros obst\u00e1culos, tenemos que ser la memoria colectiva de nuestra clase, de la de los trabajadores. Por eso decimos este 2 de octubre: \u00a1Ni re\u00edr ni llorar, comprender!<\/strong><\/em> \u00a12 de octubre no es de fiesta, es de lucha y de protesta!<\/strong><\/em> \u00a1Ni un minuto de silencio a los ca\u00eddos, toda una vida de lucha revolucionaria!<\/strong><\/em> \u00d9NETE A NOSOTROS Y LUCHA POR EL SOCIALISMO<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201c\u2026las perspectivas de desarrollo del movimiento que ustedes encabezan est\u00e1n en los trabajadores (\u2026) cuando en las grandes manifestaciones que ustedes realizan, el pueblo les lanza desde los edificios pedazos de pl\u00e1stico o de papel para cubrirse de la lluvia; cuando gentes pobres, que muestran en su indumentaria que apenas disponen de lo necesario para …<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":13586,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,483],"tags":[429,1786,1787],"post_format":[],"flags":[],"class_list":["post-13585","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-internacionales","category-principales","tag-estudiantes","tag-movimiento","tag-pcm"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/luchadeclases.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/3.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13585","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13585"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13585\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13587,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13585\/revisions\/13587"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/13586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13585"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13585"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13585"},{"taxonomy":"post_format","embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fpost_format&post=13585"},{"taxonomy":"flags","embeddable":true,"href":"https:\/\/luchadeclases.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fflags&post=13585"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}